4.电磁感应现象教案

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1、高二物理教案课题：§16.1电磁感应现象课型：新授课授课时间：2005年3月23日教学目标：一、知识目标：1.知道磁通量定义,知道Φ=BS的适用条件,会用这一公式进行计算；2.知道什么是电磁感应现象；3.理解“不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流。”；4.知道电磁感应现象中能量守恒定律的运用。二、能力目标：1.通过讲解磁通量概念,培养学生空间想象能力；2.通过演示实验,培养学生观察能力,分析、概括能力。三、思想目标：通过课外阅读材料介绍法拉第不怕困难,顽强奋战十年,终

2、于发现了电磁感应现象.激发学生为科学献身精神。教学重点：电磁感应现象的产生及其条件的归纳——磁通量改变。教学难点：电磁感应现象的产生及其条件的归纳——磁通量改变。教学方法：演示法、归纳法教具：灵敏电流计、蹄形磁铁、线框、条形磁铁、大小螺线管各一个、电源、滑动变阻器、导线、投影仪、多媒体电脑教学过程设计：一、新课引入从这节课开始，我们进入第十六章——“电磁感应”的学习。丹麦物理学家奥斯特1820年发现电流的磁效应（flash演示，帮助学生回忆），人们很自然地想到：磁场是不是也能产生电流呢？在这方面作出

3、重大贡献的是英国物理学家法拉第，他经过十年坚持不懈的努力，终于在1831年发现了由磁场产生电流的条件和规律。下面，我们一起沿着前人的足迹来学习、探讨这一由磁生电的现象——“电磁感应现象”。（板书课题：§16.1电磁感应现象）二、新课教学过渡语：在学习这一现象之前，我们有必要先学习一个新的物理量——“磁通量”。（一）磁通量（Φ）34高二物理教案1．定义:在匀强磁场中,当某一平面垂直于磁场方向放置时(如图所示)，则穿过该平面的磁通量为磁感应强度B与该平面面积S的乘积。即：Φ=BS。2.（板书其定义及定义

4、式并强调其适用条件：①匀强磁场，②B⊥S）如果考查的平面和磁场不垂直，磁通量有该怎样求呢？☆学生尝试…得方案：①分解磁场，取B⊥；②取正对面积，取S⊥。如右图，Φ=BScosθ；实质上：Φ=BS⊥3.强调说明：图1⑴磁通量的意义可以用磁感线形象地加以说明。由于在同一磁场的图示中，磁感线的疏密反映磁场的强弱，故穿过某一平面的磁感线条数的多少可反映出穿过该平面的磁通量的大小。例1.如图1磁感应强度B垂直于线框平面SA和SB,那么通过平面SA和SB的磁通大小关系?⑵（从公式Φ=BScosθ中，可以让我们了

5、解到：）当平面与磁场方向垂直时，穿过平面的磁通量最大（为BS）；当平面与磁场方向平行时，穿过平面的磁通量最小（为0）；当平面与磁场方向斜交时，穿过平面的磁通量的大小在0与BS之间。⑶由Φ=B有：。故可知：B为垂直磁场方向单位面积的磁通量。因此，磁感应强度B又叫做磁通密度。4．单位：韦伯（Wb）（1Wb=1T·m2=1V·S）磁通量是矢量还是标量？这里有一个矢量乘法的问题，我们还不可能理解透彻，因此只能正面告诉大家——5、磁通量是标量磁通量是标量，却有正负之分。当我们规定从平面的一面穿进的磁感线条数为

6、正通量，则从另一面穿进的磁感线条数为负通量，磁通量的运算遵从代数法则。34高二物理教案例2：如图所示，闭合线圈的面积为S可绕轴转动，设磁感应强度为B，则线圈此时的磁通量=，当它绕轴转过角时的磁通量为=。线圈从图示位置转过的过程，磁通量的变化为。6.磁通量的变化等于末磁通减初磁通例3：如右图所示，两同心圆环a和b，处于同一平面内，a的半径大于b的半径，一条形磁铁的轴线通过圆心且与圆环平面垂直，则穿过两圆环的磁通量的大小关系是__________过渡语：下面，我们一起来探讨由磁生电的现象——电磁感应现象

7、。（二）电磁感应现象甲演示一：让甲图中单根导线在磁场中做切割磁感线运动。要求学生观察现象并总结结论。现象：回路中有电流产生。结论：导体在磁场中做切割磁感线运动时，闭合回路中有电流产生。乙演示二：如乙图，分别将条形磁铁插入、拿出及停在螺线管中不动。要求学生观察现象并总结结论。现象：条形磁铁在插入、拿出的过程中，螺线管中有电流产生；条形磁铁停在螺线管中不动时，螺线管中无电流产生。结论：磁铁在导体（如螺线管）中运动时，闭合回路中有电流产生。34高二物理教案丙演示三：如丙图所示，分别在接通及断开S的瞬间、接

8、通S稳定后及接通S稳定后，移动滑动变阻器触头（改变A线圈中的电流），要求学生观察现象并总结结论。现象：在接通及断开S的瞬间及接通S稳定后，移动滑动变阻器触头时，B线圈中有电流；接通S稳定后，B线圈中无电流。结论：A线圈中电流发生变化时，B线圈所在闭合回路中有电流产生。结合上面三个演示实验，引导学生进一步归纳结论：条形磁铁相对于螺线管运动→闭合回路所在区域的磁场变化→闭合回路中有电流产生闭合回路的一部分切割磁感线→闭合回路的面积发生变化→闭合回路中有电流产生A线圈中电流