“以赛带练”广告学实践教学模式构建

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1、“以赛带练”广告学实践教学模式构建我国广告教育自1983年发展至今，全国有近300所高校设置了广告学专业。湖北工程学院早在1993年就开设了广告学专业，通过22年的发展，在广告教育市场上占据了自己的一席之地。随着教育教学改革的曰益深入，原有的教学方法面临着越来越严重的挑战，传统教学体制所存在的一些缺陷己经阻碍了对优秀广告人才的培养，例如广告教学与市场相脱节，缺乏与业界的沟通，课程设置存在缺陷等等。基于以上问题，湖北工程学院的广告学专业将全国大学生广告艺术大赛（简称“大广赛”）作为一种实践机制，引入到广告学专业的实

2、践教学中，对实践教学模式进行了重新构建，并取得了一定的成效。一、专业特色在教育部颁布的普通高等学校学科门类目录中，广告学属于新闻传播学科，我国大部分的广告学专业都被设置在新闻传播学的系科或学院中。但是由于广告学科的综合性、交叉性特征，它不仅具有信息传播的属性，还具有经济性和艺术性等重要属性。因此，许多高校按不同的系科，依据自身专业优势，开办了广告学专业，确定了各自不同的专业培养方向。目前国内高校的广告学专业主要隶属于三类院系，分别为：新闻传播类、艺术设计类及经济管理类，形成三足鼎立的现象。湖北工程学院的广告学专业

3、设置在文学与新闻传播学院，按普通文理科招生，所招学生大都没有艺术功底，其培养目标以广告创意、策划与文案为主。2008年，在教育部新闻学科教学指导委员会、中国高等教育学会广告教育专业委员会联合主办的中国广告教育论坛上，来自分众传媒、平成公司、腾讯公司、梅高传媒等广告业界的代表分别谈了他们对广告人才的看法。他们大都认为，目前广告学专业毕业的学生普遍存在的问题是：写作等基础能力弱，创新能力不够，包括交际能力在内的人文素养弱。[1]针对这种情况，湖北工程学院的广告学专业依托汉语言文学专业及新闻学专业的大背景，为广告学专业

4、的学生开设了传播学、中国现当代文学作品选、中国古代文学作品选、基础写作等特色课程，提升学生的文学修养及写作策划能力。希望为社会培养具有国际广告视野和较高文化素养，有强烈的现代市场意识和专业团队合作精神的广告策划人才。二、“以赛带练”实践教学模式构建(一)以大广赛为核心的课程设置全国大学生广告艺术大赛是由教育部高等教育司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织、中国传媒大学与中国高等教育学会广告教育专业委员会共同承办的唯一全国性高校文科大赛。自2005年开赛以来，至2015年己成功举办了7届。2015年第7

5、届大广赛的参赛学校共计1255所，包含二级学院在内共2304所校院组织学生积极投入到赛事创作中，作品总数高达149103组，近23万余件。大广赛每届的开赛时间均为三月底或四月头，截稿时间为六月底，这个时间段正是高校每学年中第二学期的学习时间。参赛同学主要以大二及大三的学生为主，大一的学生在第一学年里以公共课及专业基础课学习为主，大部分的专业主干课还未接触，而大四的学生此时正面临毕业答辩及找工作，没有多的时间及精力来参赛。大学生广告艺术大赛的作品类别非常丰富，有平面广告、影视广告、微电影广告、动画广告、广播广告、广

6、告策划案、企业公益广告及综合创意类等八大类别，我校的广告专业学生最主要的参赛类别为广告策划案、广播广告、平面广告、影视广告、企业公益广告等五大类别。针对上述情况，大二及大三学年广告学专业的课程设置应该参考大广赛的参赛时间及大赛项目内容及时进行调整。传播学概论、广告学概论等理论课程设置在第一、二学期，即大一学年里；数字图像处理、广告心理学等课程设置在第三学期，广告策划、广告字体与版式设计、广告创意与表现等课程安排在第四学期，即大二学年里；X络动画设计与制作、广告效果评估、广告摄影等课程设置在第五学期，广告文案写作、

7、平面广告设计、CI策划与设计等课程则设置在第六学期，即大三学年里。这样的课程设置中，我们可以看到大三的学生是参加大广赛的主力军，大部分的专业课程己经学习或正在学习，在理论及实操上都具备了参赛的专业素质及能力。其次，大二的学生也己基本掌握专业理论知识并具有了一定的实操动手能力，在大广赛中可以小试牛刀。广告学专业的学生在大二、大三两个学年均有参加实践教学的机会，增进与业界的联系，提升专业素养。(二）以大广赛为核心的导师制设置大广赛是积极鼓励学生们进行团队合作的，特别是广告策划案、影视广告、广播广告等类别都需要多名学生

8、组队参赛，充分利用每一个成员的能力为同一个目的而努力提高效率。我校在大广赛开始之初，就要求大二、大三的学生必须参赛，并要求学生们组好团队，联系好该团队的指导老师。因此我校在“以赛带练”的实践教学模式中实施导师制制度，导师由本院的专业教师担任。导师制制度也是实施“以赛带练”教学模式的前提。学生在参加校内竞赛的过程中，导师随时跟进项目，进行辅导，解答在学习竞赛中遇到的问题。导