云南师范大学教师语言表达技能参考汇总

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1、云南师范大学教师语言表达技能参考汇总卷号1课堂教学结尾语通过前面学习的各类动物，它们形态结构各异，并且都不具有脊椎骨组成的脊柱，因此，都属于无脊椎动物。从鱼纲开始，包括后面将要学习的两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲的动物，他们的身体都是由有脊椎骨组成的脊柱，因此这些动物都属于脊椎动物。同学们，下去可以观察了解下身边的小动物，猫、狗、兔、等，看它们各有什么特征与不同。卷号2应聘生物老师---自我介绍各位老师好，我叫xxx,我今天应聘生物老师，我毕业于云南师范大学，我来应聘的是生物老师，在三年专科我学的专业是生物技术及其运用，在三年里我系统地学习了生物的相关

2、知识，有了比较系统地知识体系，也深刻认识到了生物是一门新兴技术，人们说21世纪是生物时代，生物有着非常广阔的发展前景和独特的学科魅力，所以我在学习的过程中始终抱以认真的态度和浓厚的学习兴趣去学习研究，在云南师范大学的两年时间里，我的生物专业知识得到了巩固，掌握了一定的教学技能，语言表达能力和教学组织能力也得到了专业的训练和提升。我相信我有这个能力和信心胜任初中生物老师一职，如果我能获得这个岗位，我想凭着自己从小对教师这一职业的热爱和对大自然的热爱，我一定会以十分的热情和十二分的努力投入到工作中，当然作为初涉社会的我们，教学经验不足，管理能力不够，这些

3、方面都需要在以后的教学活动中不断改进和提高。谢谢各位老师，希望我能获得这次机会。卷号3设计一段课堂教学导入语同学们，老师问你们个问题：“大家都吃过鱼吧？”“你们知道鱼为什么都离不开水？”“鱼与陆地上生活的动物有什么不同呢？它的主要特征是什么？”这堂课，就让我们走进鱼的世界，了解下它们的身体特征和生活习性。卷号4全级教师在KTV办欢迎晚会，要求你作自我介绍，随意点在场的各位老师，您们晚上好。作为一名新教师，首先很高兴加入您们，成为您们的一员。借着今晚这次机会，向大家介绍下我自己，我是刚从一名学生的角色转成老师，还没完全适应。希望在以后的日子里大家多多关

4、照，有什么不对的地方给予纠正。我将全力以赴把角色转变，进入状态。现在，我给大家献上一曲《下一页的我》。卷号5-12-答：同学们，请安静！李涛同学在课余时间能利用网络资源，广泛摄取知识。针对这一点，他做得很好，值得我们学习。但是对于这个例子，同学们和我都有些疑问。你们可以在课后讨论，我也会去查阅相关资料并和其他老师探讨。那么，明天我们再继续讨论这个问题。现在，我们接着学习下面的内容。卷号6答：赵主任，针对学生家长的反映，我会认真琢磨。可能是我对学生的已有知识情况，学生对知识的接受程度，还有他们的学习能力了解不多，把握不好，而导致学习效果不好。回去呢我将

5、以“学生为本”，更多的跟他们沟通，根据他们的情况，重新确定一种适合这群孩子的教学方法。同时我也会向经验丰富的老教师请教管理学生的方式，“他山之石可以攻玉”嘛。万事开头难，但很感谢这些家长对我的教学给出的评价，让我能够重新认识自己的不足，不断学习，不断总结，提高教学质量，让学生学有所获，让家长放心，高兴。卷号7答；同学们你们知道四大名著吗？你们又了解这流传几千年的文学巨著吗？《红楼梦》，《西游记》，《三国演义》，《水浒传》，你们应该或多或少知道些，不过大部分不是在电视上看的吧，例如：水浒传里的一百零八条好汉，豹子头林冲，智多星吴用，及时雨宋江等等。不过

6、要数人才辈出的时代当属《三国演义》中的三国乱世，乱世出人才啊。桃园三结义，火烧赤壁，草船借剑，孔明借东风，关公过五关斩六将，诸葛亮智用空城计，这一幕幕画面在我们心中烙下了深刻的印记，古人的智慧、武力莫不让现在的人汗颜。还记得你们小时候最喜欢看的电视是什么吗？不用说也知道是《西游记》，《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事，你们可能看到了孙悟空大闹天宫，孙悟空三打白骨精，八戒大战流沙河，孙行者三调芭蕉扇，孙行者大闹黑风山那一幕幕让人惊心动魄的画面，但你们是否看懂了里面反应的社会现

7、实与其艰苦奋斗的精神及他们表现出来的责任感、使命感。所以同学们你们看电视不要只想着里面那些惊心动魄的场面，而应该更深刻的了解其寓意，读懂一部电视剧或者电影其真正的价值。 卷号8答：感谢领导、家长以及同学们对我的肯定，在以后的课程中，我会再接再厉，根据同学们的具体情况，灵活掌握自己的教育、教学方法，做到让同学们喜欢，更重要的是让同学们学有所获，将所学的知识运用到实际生活中。-12-在以后的工作中，我会继续把自己的热情投入到教学工作中，把自己所掌握的知识传授给同学们。同时，我也希望领导监督我的工作，并对我的不足之处提出批评、指导，希望家长、学生对我的工作

8、提出建议，我将会努力改进，努力向优秀的老教师学习，从而提高自我的教学工作能力。作为一名年轻的教师，需要不断地