教心题目—糊涂僧、晕晕、笔版小师妹

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1、一、单项选择题1.两岁多的幼儿在于成人交往过程中学会了正确使用你、我、他三个人称代词，按加涅的学习结果分类属于（）A.动作技能B.语言联想C.智力技能D.语言信息2.根据斯金纳强化程式分类以下属于定比强化的是（）A.按时发工资B.随堂测验C.计件工资D.老虎机3.在教学生学习作文的过程中，老师先给学生提供一段没有总括句的段落让学生补充使之成为一篇完整的段落，而后我们提供一段不完整的文字要求学生加上一个佐证材料和总括句最后学生可以根据老师所给主体句，就写出几个佐证材料和总括句这种行为塑造技术属于（）A.连锁塑造B.逆向连锁塑造C.常规塑造技术

2、D.自下而上的塑造技术4.当父母在做饭儿童给父母递过一把勺子，他认为自己是在做一项重要的活动发挥了重要作用，指的是艾里克森那个阶段（）A.自主-羞怯B.主动感-内疚感C.勤奋感-自卑感D.以上都不是5.奥苏泊尔认为命题学习必须以（）为前提A.概念学习B.表征学习C.组合学习D.接受学习6.加涅认知策略学习中内部条件的必要条件是（）A.特殊的智力技能B.语言信息C.操作程序规则D.规则、概念、辨别等较简单的智力技能7.下列选项中对激进建构主义认识错误的是A.认为真正的学习是发生在主体遇到适应困难的时候B.反对僵死的、统一的课程目标，提倡课程目

3、标的开放性和弹性C.反对一味的灌输知识D.强调为了增加可能是情景教学，应当为学生提供虚拟情境8.学生的学习仅仅属于他们快乐的手段和生命存在的方式，这种学生属于（）A高趋低避型B低趋高避型C高趋高避型D低趋低避型9.为自己失败找借口对别人吹毛求疵的学生属于A高趋低避型B低趋高避型C高趋高避型D低趋低避型10．布鲁纳认为，学习的实质就是（）A形成成条件反射B形成情境的整体完型C同化D主动地形成认知结构11加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（）A认知策略B言语信息C智力技能D运动技能12

4、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）A符号表征学习B概念学习C命题学习D接受学习13将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是（）A动作技能B智力技能C言语信息D态度14下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）A规则学习B信号学习C辨别学习D连锁学习15小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。A言语信息；B智慧技能；C动作技能；D态度。16小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐

5、诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。A言语信息；B态度；C动作技能；D智慧技能。17教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到小数点为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（）A防止学生产生厌倦情绪B可以突出认知策略学习C防止学生课业负担过重D突出数学概念与规则的学习18根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？A感知运动B前运算C具体运算D形式运算19教学内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接

6、受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）A因材施教原则    B启发性原则    C巩固性原则    D量力性原则20产生式的迁移理论事实上是（）的现代化A相同要素说B概括原理说C关系理论D形式训练说21以下哪一概念不是由巴普洛夫提出的（）A第一信号系统和第二信号系统B反射、反射弧和反馈C操作性条件反射D动力定型22巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在（）基础上发展起来的A经典性条件反射B操作性条件反射C反射的需要D探究反射23当表扬与事物多次结合作用在某个个体身上，结果表扬具有重要的强化作用

7、，这是A、动力定型B、二级条件作用C、第一信号系统D、观察学习24狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（）A无条件反射B第一信号的条件反射C第二信号的条件反射D本能的反射25将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。再次电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。刺激安排是遵循了（）程序A同时性条件反射B后置条件反射C痕迹条件反射D延迟条件反射26在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是（）A消退抑制B分化抑制C外抑制D超限抑制27“贾斯珀问题解决系列”录像

8、教材是为（）教学模式设计的A抛锚式教学B认知学徒制C情境性认知D分布式认知理论28提出结构匹配理论的心理学家是（）A霍利约克B安德森C格林诺D金特纳29学习的实质在于形成习惯学说