珍珠鸟获奖教学设计(共10篇)

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1、篇一：珍珠鸟优秀教案珍珠鸟优秀教案冯骥才教学目的：2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感教学重点、难点：教学过程：一．创设情境，导入新课（1分）（配以多媒体画面）二．配乐朗读，整体感知1．学生听配乐朗诵，思考：（5分）文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？三．精读课文，品味语言（8+2分）现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。我喜欢文章的第14节，是因为作者在这节文字中写

2、到：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”这句中运（1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先??跟着跳到画框上去了。（2）我喜欢第7节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（3）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到：“它先是离我较远，??发出‘嚓嚓’响。（4）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。（5）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写

3、到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）思考：（4）发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。（5）“我不管它”，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西”，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受

4、着这小家伙亲近的情意。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。作者运用了一系列动词：飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡??细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱??正是因为“我”对小鸟充满

5、喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！五．探究研讨，课堂延伸（2分）1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。2、再来看看下面一则材料，你发现

6、了什么？3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！（学生进行写作）机动研讨：“信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界”，其实，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？六．全文小结：（2分）七．作业布置：（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）人鸟相依图附：板书设计???在屋里飞??小鸟?爱喝茶水???珍珠鸟??信赖创造出美好的境界啄笔尖????????????????????肩头睡???赵冬梅篇二：珍珠鸟优质课教学设

7、计《珍珠鸟》教案设计篇三：论文《教学中的奖励与惩罚》《珍珠鸟》教案与反思(邹怡)浅谈教学中的奖励与惩罚松桃县第一完小教师：邹怡作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。当然，孩子在探索中学习与成长,“缺点”或“错误”伴随着孩子成长、成熟的全过程，成人往往对孩子知之过少，因此要慎用奖励或惩罚；必须使用时，所选择的具体方式应具有意义和效果。我班的龙服同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几

8、乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里不知是谁身体不舒服呕吐了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，龙服同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了几遍。此后，我又从几件小事里发现陈远强、田程性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得