对小学国学阅读教学的一些思考

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1、对小学国学阅读教学的一些思考［摘要］国学教育传承了我国优秀的传统文化，促进了学生各方面素养的提高。因此，教师应该有效引导学生学习国学，培养学生热爱国学的感情，不断提高学生的语文修养。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，版权和著作权归原作者所有。［关键词］小学；国学阅读；思考［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)06-0012-02近年来，我国兴起国学热，国学教育在各地小学蓬勃发展。国学阅读能够传承我国优秀的传统文化和民族文化，增强学生的民族自豪感和自信心；能够促进学生的德育教育，培养他们高尚的道德素质；能够提高学生的语文修养，

2、增加语文积累尤其是古文积累，对于学生学习文言文和古诗词都有重要的促进作用。一、让学生喜欢阅读，感受国学阅读的乐趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中，想让学生特别是小学生喜欢国学，激发他们阅读的兴趣，让他们感受到国学阅读的乐趣，是教师的首要任务，也是学生进行国学阅读的第一阶段。实际上，国学中的很多故事能够承担起激发学生阅读兴趣的重任，让学生乐于阅读国学，传承我国优秀的传统文化。例如，国学故事中的“子欲养而亲不待”“一屋不扫，何以扫天下”“母熊护子”“舜的故事”“老汉粘蝉”“书读百遍，其意自见”“鹿乳奉亲”等，这些故事有的生动有趣；有的情节曲折，引人入胜；有的富有童话色彩

3、，儿童兴趣浓厚。因此，在国学阅读教学中，教师先讲生动有趣的故事，然后让学生读一读国学经典原文，这样能够激发学生学＞J国学的兴趣，收到事半功倍的阅读效果。相反，如果教师不注意调动学生阅读的积极性和主动性，忽视学生认知的心理特点，只是让学生进行枯燥的阅读和背诵，学生是不会乐于接受这些国学经典的，所以教师一定要重视学生国学阅读兴趣的激发，让学生爱上国学。二、让学生朗读国学经典，复述作品大意国学经典中有很多的字要么是小学生从来没有见过的生僻字，要么是多音多义字。由于小学生缺乏知识积累，往往不能够做到正确流利地阅读，更不要说有感情地朗读了。因此，课堂教学中，教师不仅要积极引导学生通过查找工

4、具书来弄懂这些字的读音，还要通过通俗易懂的解释来帮助学生理解句子的大概意思，从而帮助学生理解作品大意，体会人物的思想感情，做到有感情地朗读。在此基础上，让学生复述作品的大意。“孟母姓仉氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长，就学而归，母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。”上面的文字是《孟母断机》的原文。其中有些文字让小学生准确地朗读出来是比较难的。例如，生僻字“仉”“吾”，多音字“教”“长”等。要想让学生读懂作品，了解作品大意，就要引导学生通过查字典，弄清它们的正确读音和意义。同

5、时，有些句子虽然学生能正确、流利地朗读出来，但涉及古汉语的一些语法知识，而这些知识又没有必要对学生们进行传授，可以通过浅显易懂地讲授，让学生明白大意，理解全文的意思，体会孟母和孟子的感情变化，这样才能做到正确、流利、有感情地朗读。如果教师不注意这个环节的知识传授，那么学生的朗读一开始就是错的，或者对文意一知半解，根本谈不上体会人物的思想感情了，复述作品的大意也成了空？。三、让学生阅读国学作品，归纳事件梗概在阅读国学作品时，要重视归纳故事的梗概。所谓归纳就是去粗存精的一个分析过程。这对于学生概括能力的提高具有重要意义。因此，课堂教学中，教师要注重引导学生阅读国学作品，归纳事件梗概。

6、例如，《舜的故事》全文很长，但是可以通过归纳概括为下面的故事梗概：舜是黄帝的后代，自幼在历山一带以耕田、打漁为生，因其勤劳智慧、孝名远扬，深受当地人民爱戴。舜的家世非常不幸，多次受到亲人的迫害，但他一如既往地孝敬父母，爱护弟弟。舜即帝位后，惩罚奸佞，举贤任能。任用被他处死的鲧的儿子禹来治理洪水，禹不辞劳苦，兢兢业业。最后舜将帝位禅让给了禹。他的一生，是仁孝开明的一生，对中华民族淳厚民风的形成起了至关重要的作用。教师通过分析人物行为，理清人物关系，指导学生把一篇几千字的长篇文章归纳成不足两百字的故事梗概，虽然生动性不如原文，但能很好地训练学生对国学作品的综合概括能力，从而为学生整体

7、理解全文奠定坚实的基础。另外，为了进一步增强学生阅读国学经典的感受。在上述概括故事梗概的基础上，教师让学生谈一谈自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。因此，教师可以精心设置一些环环相扣的小问题，有效引导学生结合故事情节谈谈自己的感受。例如：（1）当舜小时候受到盲父、继母、弟弟的迫害时，你的心里充满了什么感情？（同情）（2）当舜不计前嫌，依然孝顺双亲、爱护弟弟的时候，你又涌现出什么感情？（崇敬）课堂教学中，教师通过一个又一个前后相连的小问题，既让学生温习了“舜的故事”，理解了故