省规划课题中期汇报

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1、江苏省教育科学“十二五”规划课题中期检查表批准号E-c/2011/56项目类别立项课题计划完成时间2014年7月课题主持人电话（办）（手机）电子信箱所在单位邮编222200填表日期2013年9月22日江苏省教育科学规划领导小组办公室印制填表说明1、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹经费）、专项课题（资助经费）、专项课题（自筹经费）、立项课题。2、请严格按“课题研究概要”的要求填写。3、有经费资助的课题请附相关文本性研究成果复印件，其他课题无需如此。4、此表格可以复制。课题研究概要（不少于6000字，可另加附页）1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.研究中存在的问题

2、及改进措施。3.下一步研究计划。《基于任务驱动自主学习初中数学思想方法的实践研究》就是探索在以“任务”为载体、以“自主”为主要特征的课堂中有效渗透数学思想方法的途径和策略，逐步培养初中生发现和运用数学思想方法的意识和能力，使他们的数学素养得到升华。为了达到这一目标，本研究组织课题组成员系统分析初中数学教材中的知识点，挖掘蕴含的数学思想方法，并设置有效的学习情境和探究任务，促进学生主动学习数学思想、形成方法，最终形成案例集。同时，预期的研究成果还可以为教法、教材提供意见和建议。自课题前期及立项以来，主持人对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，认真学习创新教育理论，用课改理

3、念指导实践，用课改理念寻找策略，用课改理念反思教学，使“基于任务驱动自主学习初中数学思想方法的实践研究”的研究，致力于在科学理论指导下，反思与纠正初中数学思想方法的的教学行为，在教学实践中摸索基于任务驱动理念的自主学习初中数学思想方法的策略。本课题主要采用了文献研究法、调查法、实证研究法、行动研究法、实验比较法等研究方法，本阶段性总结主要包括：课题研究的目的，开题以来的进展情况以及初步的研究成果，研究中存在的问题及改进措施，下一步研究计划。一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果（一）开题以来的进展情况本课题自开题以来，课题组成员依托县校两级的教研活动和课堂实践，按计划分工协作，遵循“实践—

4、—反思——实践——总结”的思路开展各种理论学习、课堂实践、分析总结等一系列活动。到现在，课题组已完成以下几个方面的工作：课题组首先挖掘、分析苏科版7－9年级数学教材中蕴含数学思想方法的知识点分布情况，并形成报告；通过问卷调查、个案研究和案例研究，对不同数学思想自主学习形成的周期进行了探索；结合学习内容，分章节设计了部分能促进学生主动学习、感悟数学思想的任务或情境，现阶段只是零散的案例，还没有形成系统的案例集；进行课堂实践，反思总结经验，寻找与探索在“任务驱动”型自主课堂中数学思想方法渗透的有效途径，初步提炼了初中生自主学习数学思想方法的基本原则、一般方法和策略；探究数学思想方法对数学学习的指

5、导作用，对数学思想方法的教学功能、解题功能进行深入探讨。为了更好地做好研究工作，课题组组织了多次活动，加强理论学习、寻求理论支撑，开展课例研究，深入研讨反思，尤其是在开题报告会后，在专家组的指导下对课题研究方案作了一些调整：在“研究内容”的表述上进一步细化，并将“不同数学思想自主学习形成的周期”纳入研究；对原来的研究内容进行增删，更加突出细节和教学实践研究，将内容中“通过个案研究和案例研究，探索初中生形成与应用数学思想的心理机制”改为“通过个案研究和案例研究，探索不同数学思想自主学习形成的周期”；增加了“提炼初中生自主学习数学思想方法的基本原则、一般方法与策略”这一内容。（二）初步的研究成果

6、从成立课题组、确定研究内容并申报开始，我们就进行探索与积累，在边实践边反思的过程中，不断总结，课题组多位成员撰写了论文或心得，并取得了一些阶段性的研究成果，其中部分研究成果汇报如下：1.课题中期研究汇报2.关于初中数学思想方法教学现状的调研报告3.例谈数学课内探究活动的设计，万成武，市五四杯论文一等奖，2011.54.例谈任务驱动型课堂教学模式的构建，市五四杯论文二等奖，万成武，2010.55.任务驱动，为学生自主发展助飞，江苏省师陶杯二等奖，万成武，2010.116.例谈任务型数学课堂中“脑力劳动”的引导，江苏省师陶杯二等奖，唐玉娟，2011.117.配对巧求值,中学生数学（初中版）,杨云

7、奎，2011.068.注重数学思想方法，发展终身教育，李华平，中国校外教育，2011.129.构造正方形或圆解题，杨云奎，初中数学教与学（初中版），2010.0910.补成特殊图形解题，数理天地（初中版）,杨云奎，2011.0611.再谈用600角构造等边三角形解题，杨云奎，中学生数学（初中版）2011.0812.小题巧做亦精彩,中学数学（初中版）,杨云奎，2012.413.自主学习，让学生真正成为学习的主人