生于忧患死于安乐字词翻译打印

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1、五、《生于忧患，死于安乐》孟子一字词解释：1舜发于畎亩（）2畎亩()3举()4版筑()5举于士()6举于市()7大任()8是人()9苦其心志()10劳其筋骨()11饿其体肤()12空乏其身()13拂乱其所为()14所以动心忍性()15动心()16忍性()17曾益()18曾益()19所不能()20人恒过（）21人恒过（）22困于心（）23衡于虑（）24而后作（）25征于色（）26征于色（）27而后喻（）28入则无法家拂士（）29入则无法家拂士（）30入则无法家拂士（）31出则无敌国（）32敌国（）33国恒亡（）34国恒亡（）35然后知生于忧患（）36然后知生于忧患（）39而死于安乐也（）二翻译

2、句子1、故天将降大任于是人也，2、必先苦其心志，劳其筋骨，3、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。4、所以动心忍性，曾益其所不能。5、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间6、胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士7、孙叔敖举于海，百里奚举于市。8、困于心，衡于虑，而后作9、征于色，发于声，而后喻。10、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。11、然后知生于忧患，而死于安乐也。12、人恒过， 然后能改三.问答题：1.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言．2．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成

3、才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第②段为例加以具体分析。4.联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。5.《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？6．语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个你的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)7．语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同见解，结合自己的思考谈一点你的看法。六、《送东阳马生序》重点词语嗜学无从致书以观每

4、假借于藏书之家手自笔录弗之怠走送之不敢稍逾约人多以书假余既加冠硕师先达执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理叱咄礼愈至俟其欣悦负箧曳屣四支僵劲持汤沃灌寓逆旅再食被绮绣烨然若神人蕴袍敝衣慕艳意以中口体之奉二、句子翻译1余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，5、门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；6或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其

5、欣悦，则又请焉。7、四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。8、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，9腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊、袍敝衣处其间，10、略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。　三重点问题1、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有什么表达效果？  2、读完全文；你觉得应该学习宋濂的什么精神和品质？  3、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 5、作者家贫嗜学、乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬、不敢出言，当代中学生应该

6、如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 6、联系实际，谈谈你在“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”中所得的启示。7、从宋濂刻苦求学的故事中你得到哪些启示呢？ 8古人刻苦求学的事迹： 七、记承天寺夜游  苏轼欣然：遂至：念：寝：但：相与：闲人：空明：户：藻、荇交横：二、把下列句中译成现代汉语。1、怀民亦未寝，相与步于中庭：2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳：三、问题探究 2、文中描写月光美景的语句是：3、表达作者微妙复杂的感情语句是：（主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情：本文运用了哪几种表达方式？ 1、《记承天寺夜游》里能体现

7、苏轼与张怀民之间的友情的句子有哪些，并分别说出理由。2、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人．．如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？“闲”表现在何处？你如何理解 “闲人”一词？ 3、有人说《记承天寺夜游》表达的是作者悲观失望的情绪，你认同吗？请说明理由。 4、赏析文中对月色的描写。 5、 拓展延伸 （1）根据本文创作一副对联。  （2）从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？  八马说1、故虽（