广东教育学院校级精品课程建设方案

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1、广东教育学院校级精品课程建设方案课程建设是专业建设和学科建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。加强课程建设，对于高等学校全面推进素质教育，稳定和提高教学质量，深化教学内容和教学方法的改革，促进专业、学科建设和教师队伍建设，发挥着关键性作用。为了认真贯彻《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和广东省教育厅《关于开展广东省高等学校精品课程建设工作的通知》（粤教高[2003]52号）的精神，更加深入地开展课程建设工作，学校决定实施“广东教育学院精品课程建设工程”，集中建设好一批在师资、教学内容、教学条件、教学手段等方面都具有较高水平

2、，教学质量高，并能起到示范和辐射作用的精品课程，使我校课程体系、教学内容和教学方法适应高素质人才培养的需要。一、指导思想1．根据21世纪社会、经济、科技和文化发展以及学校教学发展的需要，不断改进、丰富和发展课程内涵，加大教学内容和方法的改革力度，使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程，发挥课程改革的示范作用。2．坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，把精品课程建设与课程评估工作结合起来，把学校投资建设与课程自我发展结合起来。二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。开展校级精品课程建设

3、，是我校课程建设工作的重点和龙头。我校要以现代教育理念为指导，以培养高素质创新人才为目标，整合前期教学改革和课程建设成果，加强科研与教学的紧密结合，构建学生自主学习的机制，加大教学过程中使用信息技术的力度，通过3—5年的努力，建设15门左右的校级精品课程，力争3-5门左右能成为省级精品课程。三、建设内容1．切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授或学科带头人与学术带头人主持，要通过精品课程建设逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。2．重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中

4、的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，及时反映学科领域的最新科技成果，同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。3．注重使用先进的教学方法和手段。合理运用现代信息技术，改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。4．重视教材建设。精品课程教材应是“面向21世纪教材”、全国统编教材等。鼓励建

5、设应用多种媒体技术的立体化教材。5．理论教学与实践教学并重。高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的动手能力和创新能力。精品课程主讲教师亲自主持和设计实践教学，大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型实验，鼓励本科生参与科研活动。6．特别重视教学效果。精品课程应具有自身的特色，教学效果好，并得到学生的公认。7．建立切实有效的激励和评价机制。各系（部）要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，促使精品课程建设不断发展。四、申报条件1．申报精品课程

6、原则上应是受益面广的公共基础课程、学科基础课程。鼓励以往建设合格和正在建设中的校级优秀课程、省级重点课程参与校级精品课程建设；鼓励其他一些高水平、高质量的公共基础课程、学科基础课程参与校级精品课程建设。2．申报精品课程建设的负责人，应具有丰富教学经验和较高科学研究水平，原则上应由教授或学科带头人担任。精品课程教师队伍应至少3人以上（含3人）。五、评审程序精品课程的确定主要通过课程负责人组织申报、系（部）推荐和学校评审的程序进行。1．由课程主持人填写申报材料，各系（部）组织自评，按申报条件进行审核，并按学校制定的指标体系组织专家初评审核后向学校推荐。2．学校教务处组织专家对系（部）推荐的课

7、程按照《广东教育学院校级精品课程建设评估指标体系》（见附件）进行现场评审，由专家通过投票提出精品课程的初步名单，报学校审批。3．学校对被评为校级精品课程颁发文件确认，并提供课程建设经费每门每年6000元，对条件优秀的将组织推荐参加广东省精品课程的评选工作。4．校级精品课程建设期为三年。学校组织专家对精品课程进行阶段性检查，对于中期检查不合格或无故不能按期完成建设任务的立项课程，学校将停止拨款并取消精品课程建设计划，其主持人在三年内不