五年级语文下册《我所了解的北京》教案设计

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1、五年级语文下册《我所了解的北京》教案设计五年级语下册《我所了解的北京》教案设计五年级语文下册《我所了解的北京》教案设计五年级语下册《我所了解的北京》教案设计五年级语文下册《我所了解的北京》教案设计五年级语下册《我所了解的北京》教案设计教学目标：1通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史化、风景名胜及现代化建设取得的成就。2让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，培养学生有条有理地表情达意的能力。3激发学生热爱祖国首都的感情。教学重、难点：让学生知道祖国首都北京的概况，了解我国首都北京的历史化、风景名胜及现代化建设成就。教学准

2、备：1学生通过读诗、看图片、上网、问别人等多种方式和途径去了解北京，并搜集相关的资料。2请到过北京的同学回忆自己的游览经历，并准备相关的资料，如日记、照片、图像资料等。3老师制作有关北京的多媒体，搜集一些有关的诗和图片等资料，以便作补充。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1．（多媒体播放2008年北京奥运会开幕式的场面）谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激动人心的运动会开幕式是在哪儿举行的？（北京）2（播放古老悠扬的民族器乐），老师激情导入：是啊，这就是我们祖国的首都北京！有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年

3、的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到胡同、四合院。也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上，我们能看到高楼大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹般的立交桥……同学们，今天，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！3．板书题，齐读。二、自读教材，明确要求1请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看都告诉了我们什么？2学生读提示，然后指名汇报：（1）第1自然段是简介北京，指出：北京是我国的首都，历史悠久、化灿烂，是我国的

4、政治、经济和化中心，是令人向往的城市。（2）第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求，即：搜集有关北京的资料，介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。（3）第3自然段是告诉同学们：大家在介绍北京的资料时，可以相互补充。3小组讨论：在介绍北京的资料时，还应该注意些什么？4各小组代表汇报：（1）用普通话进行介绍和交流；（2）相互交流时，语言要明、规范，要注意维护北京的美好形象。（3）认真倾听同学的介绍，思考还可以做哪些补充。（4）态度要大方，表情要自然，声音要洪亮。

5、（）评价要客观、真诚，建议要合理、恰当。三、互动交流，语言训练（一）话北京。1前同学们已经搜集了许多有关北京的资料，现在请大家把这些资料按历史化、风景名胜、现代化建设成就这三方面，进行分类。（学生进行分类，教师巡视指导）2小组内交流自己搜集的资料，相互补充，谈感受。3各小组代表上讲台，向全班同学介绍自己所了解的北京，师生及时评价和补充。（介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。）（二）游北京。今天，我们非常荣幸地请了几位小导游，他们将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们随着他们一起去游览北京吧！1讨论：小导游介绍时，应

6、注意些什么？2汇报：小导游要扮演好导游的身份，应注意以下几点：（1）态度：自然大方、有礼貌。面对“游客”的问答，要耐心进行解答。（2）语言：用普通话，要讲清北京的特点，要真实准确、生动有趣，并注意按照游览的顺序介绍。（3）感情：讲出对祖国首都的热爱及自豪感。3请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”，带领大家游北京。（结合多媒体，配乐播放北京的风光图片），其他同学则扮演“游客”。游览的过程中，“游客”可以随时提问，“导游”要灵活介绍和回答游客的提问。4师生谈各自的感受，进行评价。（三）梦北京。1同学们的介绍，让我们由衷地感到北京

7、不愧是一座具有丰富化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今，随着2008年北京奥运会的胜利举办，世界各国人民的目光，也越越多地聚集于北京。请同学们想象：再过10年，我们心中向往和期待的北京又会是什么样的呢？2请同学们描绘自己心中未北京的样子，小组内交流。3指名在全班交流，师生评价。［通过学生的互动交流，结合中直观形象的画面感染，唤醒了学生的生活经验，在交流、欣赏中想象或回忆北京，从而加深了对北京的了解。另外，通过认真倾听、动情介绍和相互评价，学生的思维得到了拓展，口语交际水平也有了进一步的提高。这里，巧妙地把“话北京”、“游北京”、“

8、梦北京”紧密地结合在一起，使学生扎扎实实地得到了听、说的训练，也真真切切地得到了人的熏陶。同时，还实现了师生间心灵的沟通，充分体现了堂民主和人关怀。］四、情感升华，赞颂北京1古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地描绘着新的蓝图。通过今天这节，你