两种电荷教学设计与反思

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1、两种电荷教学设计与反思 课题：两种电荷科目：物理教学对象：135、136班课时：2提供者：赵映琴单位：临沧市凤庆县三岔河中学一、教学内容分析： 本节课是新人教版第十五章第一节的内容，课题是两种电荷，本节课在整个电学的学习中起着重要的作用，是学习电学的入门基础，也是让学生对电学感兴趣的第一课。内容包括：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。二、教学目标 1．知识与技能　　●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；　　●了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位；　　●了解原子结构，认识元电

2、荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。2．过程与方法　　●经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；　　●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；　　●尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。3．情感态度与价值观●关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；●具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。三、学习者特征分析 九年级学生已经对物理知识有一定的积

3、累，但在某些方面还不够成熟，思维能力还不够灵活，还是要以实验为主，让学生亲眼看见实物进行学习。学生的能力参差不齐，在教学中要难得知识简单化，考虑到学生的接受能力，一堂课的容量不能太多。四、教学策略选择与设计 本节课要通过课堂小实验引入教学能容，让学生摩擦相同和不同的物体，得到结论。让学生亲自做丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒的实验，进一步介绍验电器。主要策略，教师与学生互动，学习穿插相应的练习。五、教学重点及难点 重点;1、摩擦起电的现象。2、电荷间的相互作用规律。3、电荷的概念和单位。难点：1.从实验现象推理得

4、出自然界中只存在两种电荷。2.了解原子结构和金属导体中自由电子的存在六、教学过程教师活动学生活动设计意图 让学生阅读第32-35页，教师了解学生完成情况，并让学生进行小组讨论 看完书后进行小组讨论让学生对所学知识有一个初步的认识 教师做演示实验，分别用毛皮摩擦橡胶棒，和用丝绸摩擦玻璃棒(不摩擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑) 学生观察并思考教师提出的问题加强学生的实验观察能力，并且学会分析实验结论 教师请同学回答问题:生活中有哪些摩擦起电现象。 学生通过讨论回答现象那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电

5、现象吗？（讨论后举例并课件展示）①在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来；②在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声；③经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘； 引导学生逻辑思维能力 教师通过多媒体得出实验结论，并通过视频看电荷间的相互作用规律在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？下面我们通过实验来研究一下：①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻

6、璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？（老师演示）人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电。带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，是怎样规定的呢？（用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。）生2：（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）（课件展示）学生通过观察得出

7、规律②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？（学生演示）③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？此现象又说明了什么？（学生演示）（生1：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同）总结结论 如何检验物体是否带电──验电器电荷量 除此之外，我们还可以用验电器来检验（出示验电器并介绍构造，课件展示）。构造：金属球、金属杆、金属箔。下面我们再来做一组实验，看用验电器能否检验物体是否带电。（边说边

8、演示用实物投影仪）：1．先用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。2．再用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。3．最后用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器的金属球。1．用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电？问：这是用什么方法判断物体是否带电的？（1）利用带电体吸引轻小物体的性质来判断。2．有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，如果A带负电，则B带　　电，C带　　电。问