两种电荷教学设计

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1、15.1两种电荷教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。1.2.1通过实验，了解物质的导电性。2.学情分析虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生

2、在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。3.教材分析《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静

3、电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。【教学目标】1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。3.通过自学初步了解原子的结

4、构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。【教学重难点】重点：两种电荷及其相互作用。难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。【评价任务】1.全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。2.100%的学生知道自然界只存在正、负两种电荷，并通过实验探究电荷间的相互作用规律。3.全部学生能说出原子是由原子核和电子构成的；能用原子的核式结构

5、解释摩擦起电的原因；4.能列举3-5种常见的导体和绝缘体从自由电子的角度解释导体和绝缘体导电的原因。【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：同学们在日常生活中会发现当空气干燥时用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随梳子“飘”起来。这是什么原因呢？这一节我们来学习第十五章第一节两种电荷。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性

6、质。2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。能够说出生活中一些亲身观察到的现象根据生活中的相关摩擦起电的现象，思考原因。能够明确学习目标二、先学环节（15分钟）过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。（一）出示自学指导

7、请同学们带着下列问题看课本P32-35页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。1.阅读课本p32—33，认识摩擦起电的现象，知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷间的相互作用。2.参看课本p33图15.1-2，了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位.3.阅读课本P33原子及其结构，了解原子结构及元电荷e=1.6×10-19C。知道物体是否显电性的原因。4.阅读课本p34，知道导体和绝缘体概念和区别，能判别一个物体是导体还是绝缘体。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范

8、;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈1.用摩擦的方法使物体带电叫_________________。能够明确自学要求全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。100%的学生知道2.两种电荷：自然界中只有两种电荷。正电荷：指__________________所带的电荷。负电荷：指________________所带的电荷。3.电荷间的相互作用同种电荷互相______