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时间:2017-11-15
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1、五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9五年级语文上册第三单元教学设计表格式教学设计题9鲸教学目标1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读。3、了解鲸的特点、进化过程、种
2、类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性的表达方法。教学重点教学难点在理解内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。教学时间2时教学准备整理与修改教学过程设计第一时一、阅读“单元导读”引入新 1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗? (板书题“鲸”。) 3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫
3、“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节我们一起解这个谜。二、自由朗读,自主学习 1、按要求自读、自学: 读,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的查字典;想一想的大意;提出不懂的问题。 2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。 (教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。) 3、全班交流自学所得: ⑴生字的读音及书写:(“肺”的右半部不要写成“市”) ⑵联系上下理解部分词语: 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
4、⑶朗读:(师生探讨某些句段的读法。) ⑷ 整体感知这篇主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性: (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 4、各小组提出不懂的问题。三、教师小结,完成作业 自主读,抄写生字新词。第二时一、复习旧,导入新 1、听写本生词,同桌互相批改,错的订正一遍。 2、指名说一说本大意后,引入新: 这节我们就用自学的方式了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点 1、自学,理解的主要内容: 自学提示: ⑴ 从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。
5、⑵ 作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处? ① 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。 ② 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③ 种类:须鲸、齿鲸。 ④ 生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。 2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 3、全班探讨,突破重难点: ⑴探讨一:鲸的形体很大 ①从哪里可以看出鲸的大? ②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处? 用了举数字、作比较、举例子的方法说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。 ③把你的感受读给大家听。 ⑵探讨二:鲸为什么不是鱼
6、 ①鲸是哺乳动物。 ②为什么形体像鱼? 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的? ④从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而一样需要了很长时间,找出描写时间的词。 ⑤出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。 ⑥联系上下还从哪看出鲸是哺乳动物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 ⑶探讨三:鲸的种类与食物 ①说说鲸可以分几类,是根据什么分的? 齿鲸:大鱼和海兽 须鲸:虾和小鱼一顿两千公斤 ②须鲸、齿鲸的区别。(出示) ⑷探讨四
7、:鲸的生活习性 ①中介绍了鲸的那些生活习性? 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ②请你用不同的形式向大家介绍: 呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。 看认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 ③作者用哪些方法说明鲸的生活习性? 数字法、举例法、对比法。 ④再读: 想想鲸有哪些特点。读的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家四、布置作业 1、熟读,选自己喜欢的一个自然段背下。 2、自己整理笔记。 3、根据内容和自己搜集的资料,以
8、“鲸的自述”为题写一篇短。教学反思教学设计题10*松树教学目标1、认识11个生字
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