教学后记是教师教育教学中重要方式

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1、教学后记是教师教育教学中的重要方式，是教师反思自我教学行为的主要途径，是促进教师成长的关键环节．面对新一轮基础教育课程改革的全面发展及新的课程标准全面启动，我们教师只有与自己的教育实践相结合，实践中通过按自己预定的目标进行深刻学习．反思．总结，才能使自己成为教学改革的适应者和建设者．以下是我的教后记三则：                    让学生愉快地学习英语  英语第三册Lesson36课主要是教授四个单词rabbit.Donkey.mouse.horse以及句型What’shappened?等，一开始我教单词只是按照我教学生跟说的方式，学生也能学会但是我发现尽管采用了比往常更多的激

2、励性语言，他们读单词的声音还是越来越小，并且个个无精打采全无学习英语的兴趣，失去了创造力；而句型学生没有掌握．课后我认真思考后认为：一．教单词不能光依靠教师手中的卡片和教师的嘴巴，更需要学生自己创造的东西．为此我利用复习课再上了一遍．在课前我做了一些准备，让学生们自己用先最简单的几笔画出这四种动物，在上课时利用学生的画来展示，来教授，这样学生们学习的积极性很高；当学生们基本掌握了四个单词后，又把他们的画运用到游戏中即：１）听音画画，教师说单词学生画．２）画好后图与单词连线．这样在游戏中既锻炼了听力又巩固了单词．二．成功的外语课堂教学应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己学到的语言

3、材料．心理学家认为：感情的表达＝百分之七的言词＋百分之三十八的声音＋百分之五十五的面部表情．我依据此原理来教授句型取得了意想不到的收获，学生们积极模仿我的语音语调及表情，课堂上欢声笑语．在学生会说之后，为了巩固句型，灵活运用句型我采用了情境会话．如：让一名学生上台表演Fellinthemud.这一句型，要求他动作夸张，当他跌倒时教师问或由学生问：Whathappened?全班齐答：某某fellinthemud.学生都积极参加，动作丰富，表情各异，活跃了课堂。   这一节课上的比较成功，充分调动了他们学习英语的积极性并且学生们愉快地学习了单词和句型．                     

4、       让学生在情境生活中巩固单词英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。   这一节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，学生一听兴趣来了，积极举手发言，然后我给学生看实物来学习四个单词，学生学得很认真。当学生基本掌握之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上台表演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说CanIhelpyou?，再让“顾客们”说出他们想买的

5、东西的单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西。学生们表演非常逼真。   此时整个课堂非常活跃，学生纷纷请求上台表演。但不足之处是：1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好，如能有服装和道具，学生的兴趣就更高了。    2、应该把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的最好，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。   3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生，使他们积极参加情景对话。                                                 让学生在课内学到课外知识   课外知识顾名思义是指课堂之外的知识，是在课堂之外学习的

6、，可我认为在课堂之中也可以讲一些书本以外的知识。   在教授英语字母时，为了增强学生学习字母的兴趣，培养他们观察的能力，在课堂上告诉他们平时在报纸、杂志、公文或便条上，常常看到一些英文缩写，这也是英语语言不断变化的一方面。如：联邦调查局FBI、世界贸易组织WTO、中央电视台CCTV等等。我还问他们是否看到过，学生听后都积极回答，这时候我趁热打铁让他们利用平常的时间多观察，让他们发现后告诉我，学生们愉快地答应了。   再教授hot、cool两个单词时，我想到学生们喜欢的韩国明星组合HOT，就问他们认识、喜欢么？知不知道他们的名字？学生们很快回答出HOT，这时候我马上教授hot一词，学生们热情

7、响应。在教授cool之前我先介绍在二十世纪七十年代，美国的年轻人对“很好”、“很棒”选用了cool来表达，他们用自己的手指碰以下对方的手指，大声说，“cool！”在当时，许多讲英语的人对此不以为然，没想到若干年以后，这种表达方式风行全世界，甚至连讲汉语的中国人也开始“酷”了。学生们听得很认真，当然也学得很好。 教后记是指教师在上完一节课后记下的反映自己在教学中的切身体会的教学笔记。它能及时地记载教学过程中反馈的信息，有利