我们的小缆车导学案

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1、精品文档我们的小缆车导学案第一课我们的小缆车1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2、会安装用重力拉动的小车；能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。用实验数据验证推测。实验小车若干辆、棉线若干根、回形针若干个、秒表等。一、谈话导入1、谈话师：今天，有许多老师不辞辛苦来到我们学校，谁来猜猜：老师们是怎么来的？生：坐车来的。2、导入：出示生活中的三辆车，说说它们是靠什么动力运动的？出示缆车图，说说它又是靠什么

2、动力运动的？3、揭题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。这节课，我们也做一辆我们的小缆车，好吗？二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反馈：把绳子拴在车子的一端。绳子的另一端挂回形针，用它来拉动小车。4、适时指导：绳子系在哪儿合适？回形针应该怎么挂？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？3、研究用多少个回形针刚好可以拉

3、动小车。猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：组装小缆车。实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车5、师：材料员把材料放回原处，各小组交流汇报。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档6、引出重力的概念在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？谈谈生活中的重力现象。小结：这说明物体都有一个向下的力，这就是重力。三、研究拉力大小与小车运动关系1、导入。现在，我们已经知道了借助回形针本身的重力可以拉动

4、小车，也得出了用多少个回形针刚好可以拉力小车，那我们能否想办法让小缆车运动得更快？2、猜测：回形针拉力大小与小车运动速度之间的关系？3、小组讨论实验设计方案：应该怎么做这个实验才能证明自己的猜测？4、交流方案及注意事项：对比实验，只能改变回形针数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等第一次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个增加，最好成倍增加？小组成员互相合作进行实验并做好记录。5、各小组进行实验6、材料员把材料全放回原处，各小组交流反馈四、总结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档

5、师：通过这节课的学习，你有什么收获？生1：知道了拉力越大，小车运动的速度越快；拉力越小，小车运动的速度越慢生2：认识了重力，知道了重力能产生拉力??研究拉力大小与小车运动关系的记录本节课是“力”单元的第一课时。本人通过对五上《我们的小缆车》这一课的几次教学，体会到要上一堂“精彩”的科学课确实不是一件十分容易的事。首先，在上课前，我们要精心准备实验器材，认真备课。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档在这一课教学中，我们需要学生制作一辆小缆车，需要研究小车的运动速度与拉力大小的关系。因此，上课前，起码得准备

6、小车和铁垫圈，可是学具袋里只有小车，没有铁垫圈，怎么办？我只好请人帮忙，好不容易找齐了100个铁垫圈，却发现实验并非我想象中那么简单，只要在绳子上挂上一个铁垫圈，小车就飞一般往前跑。我就在小车上加了一个钩码，一试，不行，还是一直往前冲？怎么办？后来，终于想到可以用回形针代替铁垫圈，可是，在小车不加钩码的情况下，还是不能顺利完成实验。经过多次改进，实验终于可以开展了。然而紧跟其后的是教学过程如何设计、课堂如何开展又是摆在面前的一个难题。“我们不能将科学教材当作圣经一样去教学，应提倡‘用教材教”’而不是‘教教材’”这句话我时刻记在心中，但教学时我

7、们又必须理解编者这样设计的意图，如果连编者的意图都没有理解，而随意去更改教材，去追求创新，那也是不适当的。经过初步的思索，我把本课时安排了三个实验：一是安装小缆车；二是研究用几个回形针刚好可以拉动小车；三是研究小车运动速度与拉力大小关系的实验。可是，这样的设计在试教时就被否定了，因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在叶校指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档本课以“

8、实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科