分析浅实施双证书制度的相关新题目探究

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1、分析浅实施双证书制度的相关新题目探究［论文］双证书双证融通课程标准职业标准［论文］双证融通是职业教育的本质要求。实施双证书制度的目的是促进职业教育改革，沟通教育和社会的联系。双证融通的实质是将职业标准融进课程标准，实施就业导向的职业教育。实施双证书制度首先应该制定同一而完整的职业标准。　　　　　唐山产业职业技术学院和唐山市技师学院实行一体化治理，是环渤海区域一所独具特色的高等职业院校。学院通过实施双证书制度的长期实践，对“双证融通”的相关新题目逐步有了较为清楚的熟悉。　　　　　　一、实施双证书制度的目的　　　　双证书制度是在高等职业教

2、育改革形势下应运而生的一种新的制度设计，是对传统高职教育的规范和调整。　　1.职业资格证书制度是落实就业准进制度、保证从业者素质的重要举措，是保证职业标准化和产品标准化的基础条件。《劳动法》规定，“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”《职业教育法》规定，“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”就业新题目是关系国计民生的重大新题目，缺乏法律保障就必然会引起混乱。因

3、此，我们应该从建设***社会的高度熟悉职业资格证书制度的重要性，保证职业资格鉴定工作的严厉性。　　2.实施职业资格证书制度是高等职业教育改革的内部制度保证。确保职业院校毕业生获得职业资格证书，达到相应的职业资格标准，就要改革传统的专业设置和课程设置，按照人力资源市场的需求确定培养目标和课程目标。实施职业资格证书制度，可以解决和扭转基础理论课比重过大、职业特色不鲜明的新题目。　　　　二、实施双证书制度的实质　　　　高职学历证书和职业资格证书既有紧密联系，又有明显区别。高职学历教育和职业资格证书制度的根本方向和主要目的具有一致性，都是为了

4、促进从业职员职业能力的进步，有效地促进有劳动能力的公民实现就业和再就业，二者都以职业活动的需要作为基本依据。但是，二者又不能相互等同、相互取代。职业资格标准的确定仅以社会职业需要为依据，是有关“事”的标准，主要是为了维护用人单位的利益和社会公共利益。高职教育活动是根据职业活动的社会需要和学习者的个人发展需要来开展的，要按照社会职业需要和学校办学条件划分专业，专业培养目标面向具有相近职业功能的职业群。通过专业学习，学习者在获得毕业证书的同时可以获得多个职业资格证书，而对于没有对应职业标准的专业，就无法获得职业资格证书。学历教育和职业资格

5、的考核方式也存在明显不同。职业资格鉴定只是一种终结性的考核评价，而学历教育既注重毕业时和课程结束时的终结性考核评价，更注重学习过程中的发展性评价。为了达到教育目标，学历教育可以采用标准参照，也可以采用常模参照，而职业资格鉴定仅采用标准参照。此外，职业资格鉴定要规定从业者的工作经历，而毕业证书的发放则要规定学习者的学习经历。　　实施双证书制度，实际上就是通过改革消除或减弱两种证书的差异，增强两者的一致性和兼容性。“双证融通”应主要体现在以下几个方面：　　1.课程标准和职业标准的融通。高职教育作为高层次、高标准、高水平的职业教育，应该能够

6、更好地适应经济和社会发展的需要，将职业标准融进课程标准之中，实现社会发展目标、人才培养目标和学习者发展目标的融通。假如课程标准不能适应职业标准的要求，毕业证书就无法和职业资格证书实现融通。因此，双证融通的实质是两种标准的融通，而两种标准的融通又依靠于学生个人发展目标和社会发展目标的融通。高职教育改革的核心在于课程改革，课程改革的基本思路就是学习过程和工作过程的融通。　　2.课程评价方式和职业技能鉴定方式的融通。为了使高职教育更好地满足社会发展的需求，评价方式应保持自己的特色。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，是由国家认定的

7、考试考核机构对劳动者从事某种职业所应把握的技术理论知识和实际操纵能力做出客观的丈量和评价，主要内容包括职业知识、操纵技能和职业道德三个方面。这些内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范和相应教材来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。因此，仅就知识要求而言，学校的考核一般可以兼容职业技能鉴定的要求，但技能考核仅凭答卷是不能满足要求的。　　3.学历教育治理和职业资格治理的融通。高职院校的课程设置和课程标准是由教育行政部分审定的，而职业资格标准和职业技能鉴定机构是由劳动和社会保障部分审定的，两种标准的融通客观上也要求双方治理者的沟

8、通。通过非政府组织（NGO）建立起一种经常性的沟通机制，是实现社会治理协调的重要形式。我国高等职业教育探究会成立“院校双证书工作协作委员会”，吸纳相关部分的职员参加，就是实现治理沟通的一种新尝试。　　　　三、实施双证书制