浅谈中学生科学精神的培养

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1、浅谈中学生科学精神的培养内容摘要：化学教学作为中学教学中最严谨的一门科学学科，对学生们科学能力的培养有着重要的作用，21世纪的社会竞争力同样也表现在科学素质精神的培养上，如何培养中学生的科学精神，成为了各大院校除了在培养文化素质之外的另一个的重点发展目标。关键词：中学教学学生教学科学精神培养一.对中学化学教学的学生科学精神培养有一个正确的认识中学化学作为中学生理科类学科中最严谨的一门课程，不光体现在他对于实验数据的要求精度上，还体现在他对于学生以后的科学素质精神的培养有着积极重要的意义，化学毕竟不像是语文与英语学科一样，一个数字的错误，可能

2、就会使实验的结果发生质的改变，试想一下，如果学生以后学习了化学专业以后，将来从事医学类的研制工作，如果抱着差不多的形态去进行临床的治疗和实验，很可能会在临床上造成患者的死亡，引起严重的医疗事故;另外，中学生的科学精神培养还是在培养学生的探索求知能力，所以，化学教学作为中学生科学精神的启蒙老师，在学生学习期间的科学精神培养起着决定性作用。二.学生科学精神的塑造与培养离不开化学教学1.培养学生细心观察的能力。化学教学不同于语文及其他文科类只是掌握掌握知识点的教学内容，它对于理论的实践性要求更强，更加注重实验的结果。如：教材课本上关于制取氢氧化亚

3、铁(Fe(OH)2)的实验中，实验的结果与化学教材上所描述的结果所不一样的地方，如试制出来的氢氧化亚铁是呈现白色，经过均匀的震荡以后，白色沉淀会呈现绿色，也许你以为实验到这里就结束了，但是不然，在氢氧化亚铁的沉淀过程结束后，沉淀最终会由白色变为绿色，最终变为红褐色，但是由于绿色沉淀的过程较为缓慢，所以很容易会让学生们误以为实验最后的结果就是氢氧化亚铁的沉淀是绿色，造成实验效果的偏差，教师应该保持平和的心态，耐心的等待实验的最终结果，不能轻易草率的给实验下定论，在学生制作的过程中，多让学生们耐心的观察一段时间，不怕时间长，认真仔细的让学生对待

4、每一个实验的结果。2.让学生在思维里形成一套科学的学习方案。教学的最终目的是让学生在以后的生活工作中能有清晰的思路和行动能力，对于学生思路和行动能力的培养，离不开科学的学习方案，而科学的学习方案离不开平时的日常习惯培养。具体步骤如下：（1）预习的能力。简单的对即将要学的知识有一个简单地概念。预习能力是一个学生学习成功的基础，也是学生未来走向社会以后必备的一项基本技能；（2）有目的性的听课。上课不是为了单纯的考学，而是也在为自己以后步入社会积累充足的知识储备，只有有了充足的知识储备，才可以开展以后的工作；（3）重要知识点需要特殊的记忆方法。在

5、化学课上，一些理论性的必记的内容，如：元素周期表，化合价等等，可以将这些重要的知识点变成顺口溜，牢牢让学生掌握在心底；（4）“温故而知创新，可以出师矣”。科学的学习方法离不开对于知识的温习，只有巩固掌握了知识才可以对以后的学习和未来的工作中进行创新，所以说，“温故而知创新”也属于科学学习的方案，对学生未来的发展有着积极的涵义。1.正确的理论指导+亲身实践=成功的求真精神。爱迪生曾经说过：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的汗水。化学课程对于学生科学精神的培养，更多的还应该是在掌握了丰富的理论知识后，投入到实践中去，培养学生实干，真干的求真

6、精神。从实践中发现理论中的不足与缺陷，通过实验完善实践的成功。如：家庭装修中在墙面上刮腻子粉与乳胶漆，刚刮完以后，墙壁上经常会出现出汗的现象，只要用火一烤，就会变得硬起来，还有就是墙壁干燥“脱皮“的时候也会造成墙壁出汗的现象，说明了腻子粉中的石灰(学名：氢氧化钙Ca(OH)2)在被火烧烤的过程中二氧化碳的性质发生了变化，氢氧化钙与空气中的二氧化碳结合的时候会产生坚硬而具有难溶的碳酸钙，所以会让墙面迅速的变得坚硬和洁白，但同时也由于氢氧化钙与二氧化碳的深度反应，置换出了部分少量的水分子，这些水分子顺着墙壁渗了出来，这也就是为什么墙壁会出汗的原

7、因。所以说，书本上的理论指导应该结合生活实际来进行探知求索，化学教学中应该培养学生的求真精祌，为学生树立正确的科学价值观，求真，求实，摒弃偷奸耍滑的小聪明想法，对学生未来的发展有很大益处。三.结束语中学生正是一个处在懵懂状态中的青少年群体，对于未知的事物没有正确的判断能力和分辨能力，培养正确的科学精神对于学生来说有着重要的意义，化学课做为严谨的科学学科，始终肩负着这项神圣而光荣的使命，对于塑造正确的科学精神，培养学生对事物的求真求实能力，一直是作为急先锋，冲在教育改革的最前沿，并在未来的发展道路上，越变越好（作者单位：安徽合肥市第八中学）