公仪休拒收礼物1234

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1、1.在适当的地方增加些语言文字的训练和运用。2.标题用字母的去掉点。3.再细细的琢磨琢磨教学目标明确及在教学过程中的落实，认真修改，明天下午放学前发到专用邮箱。苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼市中区西王庄乡刘耀联校王伟一、教学目标：1.学会并规范书写本课的9个生字，掌握多音字“吐、盛”。区别“大夫”的不同意思下的读音。指导“拒、腥、悟、鲁”等字的写法；指导运用多种方法理解“回味、违犯、恍然大悟、心满意足，盛情”等词语；2.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3.能分角色朗读课文，小组合作排演课本

2、剧。4.感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。二、教学重、难点：重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会公仪休清正廉明的崇高品质。2.找到文中公仪休喜欢吃鱼和拒绝收鱼的理由的句子，理解公仪休行为前后矛盾的原因。难点：结合对重点语句的反复品读，理解公仪休最后一段话的含义。三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、分类认读、评议交流等多种方式使学生能够正确认、写生字。2.在初读感知环节，通过自由读、指名读等方式把课文读得正确、流利；通过提取

3、关键词、根据提示填空理清文章脉络，整体感知课文内容。3．在精读感悟环节，通过圈画词句、展开想象、师生讨论交流、学生个性化朗读等方式，理解重点词句的意思，感受公仪休清正廉明的崇高品格。4．通过拓展练笔检查学生学以致用情况。四、教与学准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师：设计预习单，准备教学课件及相关图片五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，引入情境1.同学们，通过本单元的学习，使我们得以了解古人的优良品行。本课我们继续以古人为榜样，学习一

4、篇与众不同的课文，（板书课题：公仪休拒收礼物）请大家齐读课题。2.从课题中你知道了哪些信息？（本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。）3.教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。　4.简介公仪休。公仪休是两千多年前，春秋时期鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。（二）借助预习单，检查预习1.检查词语的认读。拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼呕吐务必违犯盛情腥味满脸堆笑无可奈何恍然大悟日

5、夜操劳心满意足（1）指名读，教师指导学生把字音读准确，重点强调“宰”是平舌音；盛是翘舌音；盛、腥、恍是后鼻音。（2）自由读，引导学生理解生词“回味、违犯、恍然大悟、心满意足，盛情”等词。投影出示:回味：指吃过东西后，留在口腔中的余味。恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。心满意足：形容心中非常满意。盛情：深厚的情意。辨析违犯和违反违犯：违背和触犯。违反：不符合；不遵守。“违反”与“违犯”意思相近，但“违犯”情节较为严重。一般来说，违反的是规章，违犯的是法律。对象有区别。

6、(3)注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。投影：吐tǔ：使东西从口里出来：吐痰、放出，露出：吐故纳新。说出：一吐为快tù：内脏里的东西从口里涌出：呕吐、上吐下泻把吞没的东西退出来：吐还不义之财盛：当句中意思为把东西放进去或者容纳的时候读chéng其余均读shèng大夫：1．大(dài)夫（fu)，指医生。2.大(dà)夫，古代官名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。后世遂以大夫为一般任官职之称。秦汉以后，中央要职有御史大夫，备顾问者有谏

7、大夫、中大夫、光禄大夫等。至唐宋尚有御史大夫及谏议大夫之官拓展：动脑思考：选择恰当的解释，把序号填在括号里。盛：兴盛；强烈；隆重；深厚；普遍。盛情（）桃花盛开（）盛会（）盛行（）请用盛情说一句话。盛情：（4）齐读。2．检查生字的书写。（1）展示个别学生的仿写，学生评议写得是否正确、规范、美观。（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。投影：说一说，记一记，写一写拒鲁宰盛腥奈违犯悟“拒、腥、悟

8、”都是左右结构，左窄右宽。观察这些生字在田字格里横中线、竖中线的关键笔画的写法。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“曰”，不是“日”。鲁悟腥拒拒引导学生辨析“宰”与“寄”。（3）练习听写课后第三题，指导学生订正。3.检查课文的朗读。（1）学生选择自己喜欢的段落练习朗读，做到读正确、读流利，并能在读中想象画面。（2）指名读，师生评价。（首先看读得是否正确、流利；在此基础上，从语速、语调、重音等方面进行评价）4.理清脉络，把握主要内容及独幕剧的主要特点。（1）过渡：同学们，公仪休身居