对-应试教育-和-素质教育-的再认识

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1、对"应试教育"和"素质教育"的再认识“应试教育”与“素质教育”二者并不是完全对立的，然而自“素质教育”提出以来，不少教育工对其过分推崇，否定传统的“应试教育”，这些情况均影响了对学生的教育。笔者在长期的教育实践中，对“应试教育”和“素质教育”进行深入思考，认为二者并不是矛盾的，教育工应当采用合理的措施，依据当前的社会趋势以及教学实际选择合理的教育模式，方能促进学生成长。一、“应试教育”与“素质教育”的概述及其关系（一）“应试教育”与“素质教育”概述“应试教育”是提升学生应试能力的一种教育模式，在我国高考制度恢复之后，较多人将高考作为“成才”的标

2、准，故而“应试教育”大受欢迎。“应试教育”有积极的一面也有消极的一面，其积极性表现在三个方面：开启了一种公平公正的教育模式，创造了一个公平公正的竞争环境，使学生能够较为扎实全面地掌握基础知识。但是“应试教育”也带来了一定的消极影响，如过度重视“智育”，并不重视“体育、美育”等，导致学生片面发展；过多重视“应考学科”，将学生分为“文”“理”生，文科重视史地政，理科则重视理化生，最后导致学生的认知结构不够健全；另外，“应试教育”之下，学生课业负担相对较重，学习是为了“考试”，所以学生较少发挥主观能动性，从兴趣的角度出发学习。“素质教育”是培养学生多

3、方面素质的一种教育模式，改革开放后，社会需要更加全面的人才，我国也将“提高全民族的素质”作为一项根本任务，在这样的环境下，“素质教育”应运而生。同样，素质教育能够使学生的创造性能力、自学能力、社会公德等得到提升，但也加重了教师、学生以及家长的负担。（二）“应试教育”与“素质教育”的区别与联系“应试教育”与“素质教育”均是为了对学生进行培养与教育，但是从指导思想、教育目的、教育对象、教育内容以及课程结构等方面来看，二者均有区别。从指导思想上来看，“应试教育”是以“升学率”为指导，“素质教育”是以“提高全民素质”为指导思想；从教育目的上来看，“应试

4、教育”主要是为了适应上一级的要求，“素质教育”则是让学生学会求知、生活等；从教育对象上来看，“应试教育”是一种“淘汰性”的教育，重在少数人的提升，属于“英才教育”，而素质教育则是“通才教育”，面向全体；从教育的内容上来看，“应试教育”有“主科”“副科”之分，过于重视某一单一课程，而素质教育则分“必须”与“选修”，教育内容增多。总而言之，“应试教育”与“素质教育”各有侧重各有利弊，在教育学生时需要教师进行合理权衡。二、教育工对“应试教育”与“素质教育”的理解现状（一）将“应试教育”等同于“落后教育”“素质教育”被提出之后受到了多方的关注与推崇，也

5、对教育工的思想产生了一定的影响。过多的推崇，使教育工对传统的“应试教育”持一种否定态度，更有不少人将“应试教育”等同于“落后教育”，他们认为“应试教育”是“旧”的，完全只考虑学生的考试成绩而不考虑其他。实际上，这种看法有失偏颇，“应试教育”本身是“中性”的词语，不能简单地评价“应试教育”是“正确”的或是“错误”的，而部分教师认为“应试教育”是一种落后的教育方式，便是“错误的”，无法促进学生发展的，将“应试教育”这一词的“负面”意义过度夸大，导致认识不足。部分教师认为“应试”教育是“落后”的，所以在教学时运用各种多媒体，使课堂“花团锦簇”，但是教

6、学质量却需要商槯。（二）将“应试教育”与“素质教育”对立起来“应试教育”与“素质教育”二者虽然不同之处较多，但是最终均是对学生的教育，部分教育工过度看中其“不同之处”，完全将二者对立起来，认为“应试教育”不如“素质教育”教学结构合理、教学模式先进，认为“素质教育”是一种“先进”的教育模式，应当推崇。事实上，“素质教育”也是一种“中性”的词语，其影响也具有“好”“坏”之分，将“应试教育”与“素质教育”对立起来，实际上是对“应试教育”中的“优势”过度夸大。当前一提起“素质教育”，很“应试教育”与“素质教育”二者并不是完全对立的，然而自“素质教育”提

7、出以来，不少教育工对其过分推崇，否定传统的“应试教育”，这些情况均影响了对学生的教育。笔者在长期的教育实践中，对“应试教育”和“素质教育”进行深入思考，认为二者并不是矛盾的，教育工应当采用合理的措施，依据当前的社会趋势以及教学实际选择合理的教育模式，方能促进学生成长。一、“应试教育”与“素质教育”的概述及其关系（一）“应试教育”与“素质教育”概述“应试教育”是提升学生应试能力的一种教育模式，在我国高考制度恢复之后，较多人将高考作为“成才”的标准，故而“应试教育”大受欢迎。“应试教育”有积极的一面也有消极的一面，其积极性表现在三个方面：开启了一种

8、公平公正的教育模式，创造了一个公平公正的竞争环境，使学生能够较为扎实全面地掌握基础知识。但是“应试教育”也带来了一定的消极影响，如过度重视“智育”，并