论中小学汉字教学的文化介入

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1、论中小学汉字教育的文化介入论中小学汉字教育的文化介入2015年2月7日14论中小学汉字教育的文化介入论中小学汉字教育的文化介入摘要汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文化的精髓，亦是中华文化传播与发扬的重要载体。有史以来，汉字教育便是中国文化教育的基础。但是，因为受西方语言观点的影响，汉字教育中的文化内涵越来越少。同时，随着汉语的国外传播和推行，越来越多的外国人渐渐了解甚至研究中国文化，包含汉字文化，但是，国人对汉字的文化内涵却知道的很少。这样“外热内冷”的状态，对于中华文化的传承来说算得上是一种危机，所以汉字教育应发挥其传承文

2、明的重要作用。所以我选择中小学汉字教育的文化介入这个课题，希望经过研究，让我们的中小学汉字教育的文化内涵丰富起来。关键词：汉字教育；传统文化；现代文化；多元文化14论中小学汉字教育的文化介入目录绪论1一中小学汉字教育文化介入现状与趋势2（一）中小学汉字教育文化介入现状2（二）中小学汉字教育文化介入趋势21语文课程标准的文化介入趋势22部分教师汉字教育理念的文化介入趋势3二中小学汉字教育文化介入的几个角度3（一）汉字本体文化31汉字的字形、字音、字义32与汉字本体有关的文化现象4（二）民族传统文化5（三）与学生生活密切相关的现

3、代文化51与汉字有关的现代文化62汉字教育与现代文化6三中小学汉字教育文化介入的注意事项7（一）阶段性和衔接性7（二）适度性和适当性7（三）长期性和短期性8结束语10致谢11参考文献1214论中小学汉字教育的文化介入绪论从本科学习中，我深切地体会到汉字的神奇，汉字在我的眼里成为了一个个有灵性的灵魂。一个汉字便是一个世界、一个故事、一种感情，一个汉字就是一种智慧。但是，受到西方语言学的影响，甚至出现了“汉字落后论”、“汉字灭亡论”的说法，汉字作为中华文化的根就这样被忽视。汉字教育是语文教育的重要组成部分，需要语文教育的改进和支

4、撑。假如语文教育仅仅是把汉字作为简单的符号，那汉字丰富的文化内涵就会渐渐消散。如果在汉字教育中，重视汉字的文化内涵，不单能激起学生对汉字学习的兴致，还能使他们更容易了解和掌握汉字。中小学是学生汉字学习的重要阶段，无论是生字学习，还是熟字了解，都需要汉字文化介入。虽然近几年来一些学者对中学和小学汉字教育的研究，但汉字教育的文化介入还只是停留在理论层面，他们所获得的研究理论是否能指导教育，还需要进一步检验。本文从实践层面研究中小学汉字教育文化介入问题。14论中小学汉字教育的文化介入一中小学汉字教育文化介入现状与趋势汉字是中华民族

5、智慧的结晶，是中华文化的精髓，亦是中华文化传播与发扬的重要载体。汉字教育是中国文化教育的基础，中小学校只有好的汉字教学，才可以更好地传承中国文化。当前中小学汉字教育存在不少问题，尽管汉字教育文化介入的现状并不令人满意，但是在教师和专家学者的努力下，看到了汉字教育文化介入的趋势。语文课程标准中的有关规定、教科书中汉字教育内容的编排以及部分教师教育理念的变化，都体现着汉字教育文化介入的趋势。（一）中小学汉字教育文化介入现状教科书的编写体现着语文课程标准的要求。教科书中汉字教育的定位按照语文课程标准的定位：识字写字是阅读和写作的基

6、础。纵观“人教版”小学《语文》，发现它遵循了“课标”中的要求；整体来看，识字主要是“随课文识字”，在阅读课文中识字，识字的目的就成了为读课文而识字。从初中教科书来看，主要是以阅读为中心的方式来编教科书，对于汉字教育的体现主要是生字词以脚注的方式，注上拼音，进行解释。汉字教育的地位被进一步弱化、边缘化。高中教科书也是以脚注的方式对汉字注音，不同的是，高中教科书中汉字教育是研究性的、深入性的，安排了“梳理探究”的部分以及选修课程“语言文字应用”。总体来看，教科书中汉字教育的定位是对“课标”中汉字教育定位的一种具体体现。（二）中小

7、学汉字教育文化介入趋势1语文课程标准的文化介入趋势语文课程标准是由国家教育行政部门制订、颁发的，集中体现国家对语文课程的宏观管理与定标定向。“新课标”已经在课程理念、总目标和阶段目标、教材编写建议、选14论中小学汉字教育的文化介入修课程设置等方面显现出了文化介入的趋势。语文教育不再是单纯的语文知识获得、语言技术训练的过程，还应是对中小学生进行文化陶冶、引发爱国文化、关注生命和注重人性“文化”的过程。在语文教育中，向学生传递优秀文化，感受到文化的熏陶与浸染，促进其发展成真正的“文化人”。2部分教师汉字教育理念的文化介入趋势在汉

8、字教育活动中，教师的教育理念非常重要。部分中小学教师在“新课标”及实验教科书的启发下，开始更新自己的汉字教育理念，不同程度地显现出了汉字教育文化介入的新取向。汉字教育理念的文化介入在作为教育活动的指导者身上展现出来，学生才不会觉得汉字教育是一件枯燥的事情。教师更新了教育理念，以新的态度看待