对高职数字电子技术实践课改革的探索

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1、对高职数字电子技术实践课改革的探索【摘要】基于21世纪人才培养需求，文章重点阐述了对数字电子技术实训课程教学改革后的几点体会。　　【关键词】实训教学课程改革实施　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）21－0031－02　　　　高校课程建设是一项系统的工程，它涉及教师、学生、教材、教学手段、教育理念等诸多方面。数字电子技术课程是许多专业课程的基础课。它要求学生能熟练地掌握数字电子技术的基础知识、主要原理及其实际应用等，为从事电信工程、电子测量技术、光电子技术、通信技术、节能技术、计算机技术应用等专业奠定基础。一直以来，

2、我们致力于数字电子技术课程的建设与改革。特别是近几年对课程内容、教材、教学方法、实训手段等方面做了进一步的改善，不断深化教学改革，取得了较明显的成效。以下是本人对数字电子技术实训课程改革实施后的几点体会：　　一基础理论知识与知识的应用有了很好的衔接　　课程内容体系是课程建设和改革的重点。基于21世纪人才培养的需求和数字电子技术的特点，我们把数字电子技术课程内容体系改革的重点放在了实训上，使得数字电子技术课领域中有了更多实用的概念、新的方法和新的手段，我们以基础理论的够用和实用性为原则，对实训课程的内容进行了适当的取舍和更新，将最新的成

3、果和前沿性的知识纳入实训教学中，把过去验证理论的实验课改为以开发学生的智力与思维创新为目的的实训课。注重前面课程与后续课程；课堂理论知识与实训技能的衔接，让学生领悟到本课程的重要作用。　　1．恰当处理从已知到未知理论知识的过渡，使学生能较好较快地接受新知识　　首先对数字电子技术课程做框架式的介绍，传授最基本的知识点，然后按数字电子技术实训课程大纲提出本学期所有的实训项目内容，要求学生们带着问题去查阅相关的资料，做好信息的收集整理，便于在实训项目开展时灵活地应用。　　2．恰当处理内容重复的问题，以提高学生学习的兴趣和效率　　形成“一课多

4、人”的良好格局，以保持教学的一致性和连贯性。在实施项目实训的过程中将前后课程相关内容有机联系起来，引导学生进行联想，巩固、深化已学的知识。再也不是简单的重复，而是承上启下、温故而知新。　　二拓宽学生的思维方式以及创新意识　　在有了电路基础实训和模拟电子技术实训课的基础上，我们结合生产实际并借鉴了同行的经验开发了适合学生实践的数字电路综合实训，重在自主创新能力的培养。这主要体现在实训中要求学生根据实训项目要求，去查阅相关的资料后，学生们可以根据自己的想法制订实训方案、绘出实训项目的电路草图，这就避免了千篇一律一张图的格局，即培养学生们脑

5、、眼、手的协调能力。然后用仿真软件（用已学过或推荐的仿真软件）对项目电路进行仿真验证，无误后进实验室搭接硬件电路以便实现设计项目的功能。根据实训记录的数据得出实训的结论。在考证电路可行性的基础上，提出最佳设计方案，以保证电路性能的稳定性，最后撰写出实训项目报告。为了保证学生们实训的时间和实训的连续性，在实训教学上采用了“开放式、自由式”的教学方式，给学生提供一个主动学习的良好的实训环境，实训内容的新颖和手段多样化的教学为学生营造出一种实际工程环境，使学生真正掌握从项目的确定、电路图绘制、电子器件的选用与测试、数字集成模块功能的检测、设

6、计项目的组装到项目的调试、故障维修等一整套工艺流程的方法，熟悉了现代电子技术的发展水平以及电子技术的应用。　　三实践教学改革，加强了学生的自学和动手能力的培养　　我们在重视理论教学的同时，也非常重视实践教学的探索，实训已成为本课程中不可缺少的重要教学环节。实践教学建设与改革的重点体现在以下几点：　　1．改革实训教学的形式和内容　　为充分体现该课程基础理论、技术方法和应用的三大特征，我们加大了改革实训教学的形式和内容的力度，不仅将该课程的实训教学部分由仅有课间实验课，改革为课间实验与综合实训两种形式相结合的教学模式，而且实训内容从基础性

7、的操作和验证实验跨越到探索性、综合性的研究与综合应用的训练，使理论教学与实践教学并重。　　2．改革实训教学的手段　　改变了过去由指导教师讲解实验目的、实验内容、实验要求和实验步骤等陈旧的教学方式，采用实训教学课件，学生在教学课件辅导下直观、轻松、愉快地完成实训，从而进一步巩固和消化理论知识，提高了理论联系实际和独立动手的能力。　　3．开展第二课堂活动，使学生有更大的施展才华的空间　　在实践教学中，我们积极组织学生开展第二课堂活动，引导学生参加全国电子大赛、数字电子技能大赛、国家发明专利申请机构组织的金点子大赛等学术活动和科学实验等，以

8、激发学生学习的积极性。通过优化课内教学、强化课外实践，学生在《数字电子技术》课程学习方面收获颇大。　　四数字电子技术实训课改及教学实施，确保了实训任务的顺利完成　　1．实训教学的组织形式　　数字电子技术实训课是以学生为主