引领学生走进阅读的天地

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　　引领学生走进阅读的天地我以学校开展的“营造书香家庭，共建书香校园”大型读书活动为背景，利用平时的语文课堂教学、晨读、托管阅读、家庭阅读等途径，从课外阅读环境、课外读物的选择、课外读物的拓展、课外阅读的指导、课外阅读的活动以及考查等几方面开展丰富多彩的活动，培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，以达到让学生与经典为友，与博览同行，沐浴书香，快乐成长的目的。下面就谈谈近一年来我在中高年级开展的具体工作：　　一、营造阅读课外书的大环境　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。如何有效地激发学生课外阅读的兴趣，使它成为鼓舞和推动学生课外阅读的一个巨大动力呢？我认为首先应该营造一个良好的阅读空间，为学生搭建一个阅读的平台。每学期学校都能创造良好的条件，上学期首先每周每班开设了两节阅读课，有专门的阅读老师上课，学生手里也有统一的阅读课本。每周的两节课，一节课要求学生阅读统一的阅读课本，老师给予方法上的指导，另一节课，阅读自己喜欢的课外读物，学生做适当的读书笔记。这样学生阅读的时间有了保证，就是不爱阅读的学生在其他同学的感染下，也会主动津津有味地读书的。与此同时创造条件在教室的书柜上开辟“读书角” ，提倡学生带自己喜欢阅读的书刊进书柜，组织学生在班级进行读书漂流活动，让学生相互借阅使书流动起来并行成习惯，这样学生花一本书的钱就可以读多本书，实现资源共享。同时，在教室后墙黑板上布置展示平台，让学生把自己喜欢的书或文章介绍给大家。自己摘抄的精彩句段编成手抄报也可以张贴展示。对于展示内容比较好的学生给予适当的奖励。有了良好的阅读气氛，学生自然就会“入乡随俗”，在大环境的带动下进行阅读，不断提高阅读的兴趣。　　二、推荐课外阅读书目　　一般地说，小学生最喜欢读内容紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事的为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。我根据学生年龄和认知特点，根据《课程标准》上推荐的内容，从满足其喜读欲入手，把这些书分为必读和选读两种，开学初通过校刊《书香》编印出来发给学生，《书香》里有各年级学生要求必背的古诗及必读和选读的书目，我鼓励学生认真选择好自己喜欢的书进行阅读。这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。这样做有效地控制了学生阅读的盲目性、随意性，使阅读走向系统化。同时我也结合课堂学习内容推荐学生选读一些书目。这样不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。如学了《猴王出世》可推荐《西游记》，学了《三克镭》可推荐《居里夫人传》，学了《卖火柴的小女孩》可推荐《安徒生童话选》，学了《草船借箭》可推荐《三国演义》，学了《匆匆》可推荐《朱自清散文集》等等；凡是我们推荐给学生的书目，我们都给学生展示的机会，选择一天的托管时间让学生把自己最感兴趣的部分介绍给大家，并对这些学生给予大张旗鼓的表扬与鼓励，调动更多的学生积极地去阅读。 　　三、重视课堂教学与课外阅读的结合　　叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”小学生课外阅读个体性强，随意性大。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，将课外阅读与课堂教学结合起来。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生在老师的指导阅读中掌握正确的阅读方法学会阅读，提高课外阅读效益。要坚持一篇带一篇或一篇带多篇的原则，让学生从课本走向缤纷的阅读世界。　　四、开展与课外阅读有关的活动　　1.美文佳句的积累　　如在学生写习作《美丽的春天》之前，教师可以让学生阅读写春景的文章，写参观游记时，课前也可以让学生阅读游记文章，并摘录好词佳句，学习此类文章的方法，以此来帮助学生减轻作文的压力。这一活动以课外促课内，相得益彰，学生更能直接地体验收获的喜悦。　　2.开展读书竞赛活动 　　根据必读书目布置阅读任务：每人看完书后，根据故事情节或文学常识出5道题，形式不限，然后组织班干部进行筛选，分类，形成知识竞赛题目，学生分组进行竞赛，这样不仅激发了学生阅读的兴趣而且能鞭策学生把课外书读得深入，透彻。　　3.写读书心得竞赛　　为了进一步落实读书的成果，学校举办了读后感竞赛活动，把入选的学生文章编印在校刊《书香》里，然后把这些书赠送给文章入选的学生，这些学生看到自己的文章出现在书里，都感到特别的自豪，读书写作的积极性一下调动起来了，这对其他学生也是一种鞭策。与此同时我们还邀请家长在“亲子读书活动”结束后与自己的孩子共写读后感，然后将孩子和家长的作品同时发表在校刊《书香》里，这不仅让家长重温了儿时的学生生活还促进了学生读书的热情。家长看到自己的孩子读完书后读有所获，就能更好的支持孩子今后的课外阅读。　　4.与少先队活动的争星相结合　　从去年开始学校开展了争当金星少年的活动，大队部组织了丰富多彩的活动。　　五、布置与检查相结合 　　（1）检查读书笔记。读书笔记可以是摘抄的精彩片段，也可以是优美的词句，或形象的修辞手法，或者是读后的感想、体会。教师要定期检查读书笔记并给予评价。学生写感想不仅加强了学生阅读的思考，还让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中，达到了以读促写，以写促悟，使读在抄、写中不断迁移升华。　　（2）检查必背古诗。根据每学期学校下发的《经典诵读》，利用晨读课指导学生背诵，学校定期对每班学生读书和背诗的情况给予考核量化，成绩纳入班主任考核中，这样每位老师相对来说都比较重视学生的阅读情况，学生也就更加重视阅读积累了。　　（3）家校互动。家庭是学生课外阅读的主阵地，所以我们教师要争取家长的配合，让家长来督促、检查，将检查的结果定期反馈在《书香》中。作为评选“读书之星”的重要依据。