文学作品的个性化解读

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1、文学作品的个性化解读授课班级：高一·七授课人：张继允文学作品的个性化解读材料一柳三变既以词怃仁庙，吏部不放改官。三变不能堪，诣政府。晏公（晏殊）曰：“贤俊作曲子么？”三变曰：“只如相公亦作曲子。”公曰：“殊虽作曲子，不曾道‘针线闲拈伴伊坐’。”柳遂退。——宋张舜民《画墁录》文学作品的个性化解读材料二相传苏轼官翰林学士时，曾问幕下士说：“我词何如柳七？”幕下士答道：“柳郎中词只合十八七女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”（见俞文豹《吹剑录》）文学作品的个性化解读产生原因1、文学作品形象、主题具有多义性、多解性、不

2、确定性。2、阅读是读者对原作的再创造——丰富拓展原作。“形象大于思考”。3、读者身份、经历、鉴赏水平、审美情趣不同。4、阅读受时代背景、文化背景、文艺思潮影响。文学作品的个性化解读话题一诸葛亮是《三国演义》塑造的最主要的人物之一。鲁迅先生对此曾在《中国小说史略》中有这样一段评价：“至于写人，亦颇有失，…状诸葛之多智而近妖。”对此评论，你是如何看的呢？文学作品的个性化解读教师看法1、小说艺术具有虚构性，不能等同于历史，诸葛亮这个人物体现了作者理想，因而表现出浓重的浪漫情调和传奇色彩;2、《三国演义》在民间说书艺术基础上由文人加工而成，必然有夸张性和理想化的色彩；3、

3、人物的艺术魅力毋庸置疑，读者的喜爱与接受已证明了这一点。文学作品的个性化解读话题二阅读下面两首诗，完成后面题目。题乌江亭　　杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。　　乌江亭　　　王安石百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪一首更好，为什么？文学作品的个性化解读①杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。作者批评

4、项羽不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意，在批评、惋惜、讽刺之余又表明“败不馁”的道理，颇有积极意义。文学作品的个性化解读②王诗好。王诗冷静客观理智的思考了当时的形势，写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。因此项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，在思想性上高于第一首。文学作品的个性化解读2004年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)语文试题  阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花苏拭  花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。  墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑

5、。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。文学作品的个性化解读①"绕"字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②"晓"字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理

6、，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。(2)答案可以有两种，答其中一种即可。(5分)①同意。起句"花褪残红青杏小"，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以"天涯"起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写"絮飞花落"的暮春之景，却处处可见旷达之语。文学作品的个性化解读②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一

7、"又"字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；"芳草"在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，"天涯何处无芳草"即言愁情无限。因此，这首词中对"絮飞花落"等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。每种答案，答出一点给2分，答出两点，语言通顺，给满分。只答"同意"或"不同意"而不作具体分析，不给分。答案不必拘泥，言之成理即可。文学作品的个性化解读问题例举1、个性化解读与应对考试的关系；2、个性化解读与他人阅读的关系；3、个性化解读与原作的关系；4、个性化解读与教师教学的关系；……文学作品的个性化解读课程小结谢谢大家！