对常用的八种体育教学模式的对比

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1、对常用的八种体育教学模式的对比笔者总结了“技能掌握式、课课练习式、情景教学式、快乐体育式、自主学习式、合作学习式、成功教学式、探究学习式”八种教学模式的特点和适用范围，对其进行了归纳、对比、分析与总结。　　　　一、技能掌握式　　　　1　特点：注重运动技能的传授。　　2　适用范围：各年级学生。　　3　教学程序：由开始(准备)部分、基本部分、结束部分组成的“三段制”或“四段制”的教学程序。　　4　教学过程结构特征：单元设计以单项运动技术教学为主线，以一定难度的标准来确定单元规模，多采用中大型单元，单元排列主要以技术的难易度为顺

2、序。　　5　常用教学方法：讲解示范法、分解练习法、完整练习法、直观法、预防与纠正错误法、游戏与比赛法。　　　　二、课课练式　　　　1　特点：重视通过体育教学进行身体锻炼，谋求学生的体质增强。　　2　适用范围：各年级学生。　　3　教学程序：在每一节课的后半部分，加进一个“身体锻炼”的环节，时间在5～10分钟左右，要求锻炼的内容与运动学习的练习相对应。　　4　教学过程结构特征：单元设计是以某一项运动技能学习为主线，根据所教运动技术的特点组织相应的一套身体素质练习作为锻炼身体的内容。　　5　常用教学方法：讲解示范法、复习教材练习

3、法、循环练习法等。　　　　三、情境教学式　　　　1　特点：从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，进行生动活泼和富有意义的教学。　　2　适用范围：小学低中年级学生。　　3　教学程序：让学生学习和练习用情景串联起来的各种运动。　　4　教学过程结构特征：教学内容多是一组身体练习，小单元较多，在教学过程中一般有一个情景设定，或由一个情景来贯穿整个单元和课的教学过程。　　5　常用教学方法：讲解法、情景诱导法(如幻灯教学、看录相、讲故事、听音乐、看图、仿生活动、谈话式、表演、猜谜语、角色游戏等)。　　　　四

4、、快乐体育式　　　　1　特点：在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验到运动的乐趣，逐步形成终生参加体育实践的志向和习惯。　　2　适用范围：小学与初中学生。　　3　教学程序：教学过程中设置一个或几个让学生体验运动乐趣的环节。　　4　教学过程结构特征：具有一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。　　5　常用教学方法：游戏法、挑战性练习法、比赛法、小群体学习法。　　　　五、自主学习式　　　　1　特点：尊重学生的自主性和自发性，给学生自主学习的空间和机会

5、，使强制和死板的教学转变为生动活泼的教学，培养学习积极性。　　2　适用范围：初中与高中学生。　　3　教学程序：让学生概括教学内容进行准备活动，或让学生在一定程度上自选学习方法和进度，或让学生进行自主的相互评价等等。　　4　教学过程结构特征：设置一些让学生发挥主动性的教学环节。这些环节的设置要根据教学对象和教学条件可长可短，形式也可以灵活多样。　　5　常用教学方法：小组学习法、学习卡片法。　　　　六、合作学习式　　　　1　特点：通过体育教学中的集体因素和学生间的交流的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学

6、习的质量，并达到对学生社会性培养的作用。　　2　适用范围：初中与高中学生。　　3　教学程序：在单元的前半，一般是以教师指导性较强的小组学习为主，在单元的后半，一般则以学生主体性较强的小组学习形式为主，此时教师主要起指导和参谋的作用。　　4　教学过程结构特征：小组具有一定的凝聚力和各自的学习目标；单元的前半以学习活动为主，单元的后半则以练习和交流活动为主；单元结束时，一般有小组间比赛、总结、表演和全班总结等步骤。　　5　常用教学方法：讲解示范法、直观法、游戏与比赛法、小组学习法、自练法、展示成果法。　　　　七、成功教学式　　

7、　　1　特点：让学生多体验成功但不否认过程中的失败；既强调竞争的作用也重视协同的作用；主张相对评价与绝对评价相结合；强调既懂又会的学习效果。　　2　适用范围：各年级学生。　　3　教学程序：在单元的前期和后期都有一个经过改造的练习或比赛方法。这些方法多采用“让位”、“相对评价”等手段将练习和比赛变成一个使技能好坏的同学都能参加和享受到成功乐趣的活动。　　4　教学过程结构特征：使每个同学都有一个针对自己条件的努力目标，帮助学生建立起学习自信心，最大限度地激发学生的学习积极性。　　5　常用教学方法：降低难度法、不平等竞赛法。　　

8、　　八、探究学习式　　　　1　特点：主张通过体育教学使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握运动学习方法，提高体育教学“智育”因素。　　2　适用范围：初中与高中学生。　　3　教学程序：教学过程一般有问题提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个学习阶段，运动的学习和练习则紧密地穿插其中，