高中物理常用解题方法(一)

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1、第二部分学科特色专题突破专题七高中物理常用解题方法解物理习题是学好物理的重要环节，它在建立和发展同学们的物理认知结构，形成和提高同学们的物理思维能力等方面有着不可替代的作用．思维是掌握知识的重要心理过程，在感知事物的基础上，通过思维可以认识事物的本质和内在规律．用物理思维方法指导解题有助于创新意识的培养和创造性思维的发展．在高考复习中，同学们如果注重使用科学思维方法来指导解物理习题，就能起到出奇制胜的效果，并且能从中体会到学习物理的乐趣．本讲将着重探讨图象法、极端法、假设法、整体法和隔离法、等效法、对称法、全过程法、逆向思维法、递推法等方法在解物

2、理题中的应用．第1讲高中物理常用解题方法(一)——图象法、假设法、等效法、整体法和隔离法图象法方法简介：在高考的能力要求中“能应用图象进行分析”，图象表达是处理物理问题能力的一个重要方面．在历届的高考中，均有一定数量的图形考查题出现，且占有相当大的分值比例，所以学会识图、画图和用图就变得尤为重要．力学中主要包括位移时间图象(s－t图象)、速度时间图象(v－t图象)等；电学中的有电场线分布图、磁感线分布图、等势面分布图、交流电图象等；还有气体图象p－V图、V－T图、p－T图等；在实验中也涉及不少图象，如验证牛顿第二定律时要用到a－F图象、a－1/m

3、图象，用“伏安法”测电阻时要画出I－U图象，测电源电动势和内阻时要画U－I图象等；在各类习题中图象问题也是频频出现，更有些图象是教材中未曾出现过的，如力学中F－t图，电磁感应中的Φ－t图、E－t图等．处理图象问题的关键是搞清图象所揭示的物理规律或物理量间的函数关系，全面系统地看懂图象中的“轴”、“线”、“点”、“斜率”、“面积”、“截距”等所表示的物理意义．在运用图象法求解物理问题时，还需要具有将物理现象转化为图象问题的能力．运用图象解答物理问题包括运用题目给定的图象解答物理问题及根据题设去作图、运用图象解答物理问题两个方面．【例1】(2009年

4、山东卷)某物体做直线运动的v－t图象如图7－1－1所示，据此判断四个选项中(F表示物体所受合力，x表示物体的位移)正确的是()图7－1－1解析：由图甲可知前两秒物体做初速度为零的匀加速直线运动，所以前两秒受力恒定；2s～4s做正方向匀减速直线运动，所以受力为负，且恒定；4s～6s做负方向匀加速直线运动，所以受力为负，恒定；6s～8s做负方向匀减速直线运动，所以受力为正，恒定；综上分析B正确．答案：B1．如图7－1－2所示，一宽为40cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里．一边长为20cm的正方形导线框位于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v＝2

5、0cm/s通过磁场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行．取它刚进入磁场的时刻t＝0，在下列图线中，正确反映感应电流随时间变化规律的是()图7－1－2解析：可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路来考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考虑.当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体全部进入磁场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，又能产生相反方向的感应电流，所以应选C.答案：C假设法方法简介：物理学和数学一样，如果题设的条件不充分，或者不明显，就会给解题带来很大困难．问题比较简单，可以通过分析类比来作出判断．

6、问题比较复杂，则很难用分析类比来作出正确判断，此时可以考虑采用假设法．采用假设法解题时，一般应首先按题意作出合理假设，然后运用物理规律按正常步骤解题，如果得出的结果与预先的假设出现矛盾，说明这个假设是错误的，这时，一般应另辟蹊径重新作出假没，直至与题意不出现矛盾为止．必要时还需作出讨论，以便选出完全符合题意的正确答案．相对来说，用假设法解题比采用其他方法要繁琐一些，但对一些比较困难的题目，仍不失为一种有效的方法，它有利于我们拓展思维，提高分析、解决问题的能力．【例2】如图7－1－3所示，甲、乙两物体的质量分别为m1＝2kg，m2＝3kg，叠放在水

7、平桌面上．已知甲、乙间的动摩擦因数为μ1＝0.6，乙与水平桌面间的动摩因数为μ2＝0.5，现用水平拉力F作用于物体乙上，使两物体一起沿水平方向向右做匀速直线运动，如果运动中F突然变为零，则甲在水平方向上的受力情况为(g取10m/s2)(A．大小为12N，方向向右B．大小为12N，方向向左C．大小为10N，方向向右D．大小为10N，方向向左)图7－1－3解析：当F突变为零时，可假设甲、乙两物体一起沿水平方运动，则它们运动的加速度可由牛顿第二定律求出．由此可以求出甲所受的摩擦力．若此摩擦力小于它所受的滑动摩擦力，则假设成立，反之不成立．假设甲、乙两物

8、体一起沿水平方向运动，对于乙，由牛顿第二定律得：图53f2＝(m1＋m2)a①f2＝μN2＝μ2(m1＋m2)g②由①②得：a＝5m/s