应用型本科院校微课的建设与应用探讨

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1、应用型本科院校微课的建设与应用探讨　　摘要在信息技术时代，普通高等院校在向应用技术大学转型发展过程中，应不断转换教学理念、创新教学模式，积极探索基于能力培养的应用型人才培养模式。“微课”以短小精悍的在线视频形式，受到教师和学生的欢迎，但目前我国的“微课”教学模式主要应用于中小学和高职院校，本科院校并没有广泛推广。因此，本文主要探讨应用型本科院校微课的建设与应用情况，针对应用型本科院校微课建设存在的问题提出相应的策略和措施。　　关键词微课应用型本科院校建设与应用　　中图分类号：G642文献标识码：A　　1问题的提出　　201

2、5年政府工作报告提出将普通高等院校转向应用技术型大学，人才培养目标定位为培养高水平应用型人才。龚震伟[1]在国内第一次提出了“应用型本科”的概念，认为应用型本科教育是培养操作技术型人才的教育，更强调应用性和技能性。应用型本科教育是对传统本科教育的反思，在传统本科教育中，教师教的多，学生理论知识足够，但脱离实践。应用型本科院校应积极探索一种基于能力培养的应用型人才培养模式，注重培养学生的创造性素质和实际操作能力。　　“十二五”期间，我国明确提出要加快教育信息化进程。因此，转型后的应用型本科教育不能停留在传统的授课模式中，应充

3、分运用现代信息技术，按照建构主义教育理论，调整教育理念，转变教学思路，更新教学方法，创新教学模式，注重学生创新思维和创造性意识的培养，以应用技术型人才为培养目标。　　当前，大部分本科院校仍采用传统的课堂教学模式，教师是主体，以传授理论知识为主，课堂上教师一个人讲，学生被动接受，且大学扩招以后，一个班的学生人数一般在50人左右，教学效果非常不好，大部分学生利用手机玩游戏、聊天、看视频。教学内容注重书本知识的传授，且教材没有及时更新，对学生的评价也只限于平时的考勤和期末的考试，这种教学模式极大地影响了以能力为导向的应用技术型人

4、才的培养。微课最大的特点是时间短，适合学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，调动教师的积极性，因此，“微课”是应用型本科院校提高教学质量的有效途径。　　2微课对应用型本科院校教学的促进作用　　虽然目前微课在中小学和高职院校开展得如火如荼，但微课在本科院校教学中更具优势。因为本科学生相比中小学生和高职学生自觉性更强，且自由学习的时间比较多，学生有更多时间进行在线视频学习。本科院校教师的信息化技术水平更高，容易接受新兴事物，在微课建设方面更具优势。因此，微课对应用型本科院校教学有极大的促进作用。　　2.1微课促进本科生自主学习能

5、力的培养　　应用型本科院校应注重培养大学生的自主学习能力。微课借助现代信息技术，将教学内容进行精心设计，围绕某个学科的知识点开展教学，并采用图文音并茂的表现形式刺激学生的感官。学生可根据自己的学习目标、学习时间、兴趣爱好及学科需求选择微课视频，进行灵活自主的学习，以获得最佳学习效果。　　2.2微课促进教师的专业发展　　微?n在促进本科生自主学习能力的培养之外，也促进了教师的专业发展，微课为高校教师搭建了展示教学风采和互动交流的平台，促进知识的更新和教学能力的提升。一个受同行关注和学生喜爱的微课视频需要教师有先进的教学理念、

6、超高的视频制作技术、扎实的学科专业基础、多样化的教学方式。这就需要教师不断转变教育理念，重塑专业意识，更新专业知识，提高学科水平和信息技术水平。　　2.3微课促进学生实践能力的培养　　应用型本科院校教育的一个重要特征是校企深度融合，无缝对接，学生零距离上岗，因此，必须强化岗位实践训练，注重学生的实际动手能力。应用型本科院校人才培养方案一般设置160-180学分，其中实践教学学分占了较大的比重，一般高于25%。韦嘉嘉认为将微课应用于高校实践教学，可以提高高校实践教学的质量。应用型本科院校可利用微课视频展示实践操作细节，帮助学

7、生领悟操作要领。微课还可展示操作流程，让教师按照流程开展教学，在创设的实践教学情境中，帮助学生增加直观感。　　3应用型本科院校微课建设存在的问题　　微课建设是为了提高教育教学质量，提高教学效果。微课资源要不断地优化、完善和丰富。目前，许多应用型本科院校在积极倡导微课教学，但还没有形成系统化、规模化，微课建设仍存在一些问题。第一，微课教学资源单一，缺乏系统性和兼容性。第二，微课设计方面，由于本科院校教师刚接触微课，不熟悉微课的教学设计，导致微课选题过大，主题不突出，没有特色。第三，微课视频制作比较粗造，有些高校没有建设专门的

8、录播教室，视频录制条件很差，仅靠普通摄像机等设备录制；有些高校虽然建设了高大上的录播教室，但教师录完之后，不会做后期处理，也没有技术人员帮助剪辑，导致视频制作效果不理想，要么声音小，要么画面不清晰，要么没有字幕提示，难以制作出优质的微课教学视频。第五，微课没有得到很好的应用，一些微课是因为精品课程建设需