育人先律己 以学生为本

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1、育人先律己以学生为本本文阐述了现代教育的核心应以学生为本，尊重学生的人格，关注学生的情感；教师在教学过程中既要因材施教，注重教书育人，还要学会教学相长，不断提高自我。只有建立起民主、平等、和谐的师生关系，才能做学生喜欢的教师，才是真正成功的教师。　　关键词教育教师学生以人为本用心施教　　：G40：A　　　　CultivationAfterSelf-disciplineBeStudent-Oriented　　QUANPeili　　(echanicalandElectricalEngineeringSchool,oderneducationshoul

2、dbestudent-oriented,Respectingthestudents'personality,payattentiontothestudents'emotion,theteachersshouldtrainthestudentsaccordingtotheirability,andtrainthepersonalityofastudent,asprovethemselvesinteaching.Apopularteacher-studentrelationshipisbasedondemocracy,equality,harmoni

3、ous.　　Keywordseducation;teacher;student;people-oriented;attentivelyteaching　　　　成功的教育依赖于成功的教师，而成功的教师首先就应当是受学生喜爱的教师。韩愈在《师说》中开宗明义地提出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是传统教育中为教师角色的经典描述，强调了教师是知识的传播者，教育从某种意义上被理解为“上所施”，“下所效”，教师在教育过程中被赋予了权威的地位。但是，随着社会变迁速度的大大加快，一个后现代的社会正在悄悄来临，也给师生关系带来了影响，教师对学生传授知识、经验

4、的旧有模式正在发生变化。二十一世纪所需要的人才是既要具有优良品德、健康身心、健全的人格，又要具备创新精神、实践能力、自主合作和可持续发展的能力。这就要求我们每一位教师在实施教育时，要注重以学生为本的育人观。　　1传统教育的“目中无人”　　在以往的教学中，存在着“两重”、“两轻”的现象。即重认知、轻感情；重教书、轻育人。首先，传统的教学模式只是教师对学生单向的“培养”活动。教师负责教，学生负责学；教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收。一句话，教代替了学！学生被教会而不是自己学会，更不用说会学了！　　其次，教师若注重了学生对

5、学科知识的记忆、理解、掌握，就无暇关注学生在教学活动中的情绪生活的情感体验。比如：一节课上完，究竟班上有多少学生掌握、多少学生没掌握或多少学生部分掌握；有多少学生感兴趣、不感兴趣或稍有兴趣，老师根本无暇顾及。学生对教材内容是否理解？对所学知识与现实情况是否有冲突？对教师教法是否得当等等所持的不同意见也就不得而知。总之，老师们只顾教书，以教书为天职，注重完成教学计划，却忽视了学生在教学活动中道德生活和人格的养成，这就把教书与育人割裂开来。　　再者，师生权利、义务关系紊乱，师生情感淡漠也显示了“目中无人”。许多教师经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特

6、别是侵犯学生人身方面的权利和自由。例如：不少老师只喜欢考试分数高、上课守纪律、不胡乱插嘴的学生。而对那些学习成绩差、上课不守纪律的学生则表示冷漠，从不给他们好脸色。更有甚者，有些老师还将那些调皮的学生安排在特殊的座位上，学生若犯了错，则令其在讲台边或后排站上一节课，以此来教育他们。像这样体罚、训斥、冷落、羞辱、嘲笑或随意当众批评学生等等，这些都侵犯了学生的人身权利和自由。与此相反，还有另一类教师，他们则为学生筹划一切，包办代替。表面上看似乎对学生关心备至，实质上是忽视学生的独立性，同样是对学生的不尊重。其最终结果是师生之间缺乏沟通与理解，师生情感

7、冷漠，师生情谊黯然失色。　　2现代教育的“目中有人”　　2.1正视学生是完整的、独立的、发展的人　　现代教育观的一个重大成就，就是重新发现了“学生”。认识到兴趣、经验和探究精神对于学生的发展的意义，学生不再纯粹是一个教学中的受授者和旁听者，而正成为一个参与者和主体，他们有着独立的个性、丰富的情感。教师的责任是要承担起学生学习过程中的发动者、组织者和管理者，成为学生学习的促进者。教师的教学方法也应从“独奏者”变为“伴奏者”。学生作为具有独立意义的人，他们由于遗传因素、家庭条件和生活经历的不同，而形成了各自独特的内心世界，表现在兴趣、爱好、动机、需求

8、、气质、性格、智力和特长等各个方面就有着明显的不同，各有侧重。好的教师就应该去发现学生中的这些差异，并且要尊重这些差异，有针对性的因材施