小学英语新课标解读

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1、小学英语课程标准解读石威芳2018年7月14日目录第一部分前言第二部分课程目标第三部分分级标准第四部分实施建议第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路一、课程性质英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门与相结合的课程.工具性人文性就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展.就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够

2、开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。二、课程基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道课程理念比较课程观以知识为本以学生发展为本教学方法教学模式互动模式学生角色教师角色教学要求传授，讲解，记忆启发

3、，思考，探究课本中心课堂中心教师中心活动中心任务中心学生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→S;T→Ss被动听讲,死记硬背积极参与合作学习知识传授者，课堂控制,组织者学生的指导者、帮助者、促进者、资源提供者统一标准，整齐划一面向全体，尊重差异知识本位发展本位三、课程设计思路这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标…从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一

4、定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。3.整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。4.二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。5.4年级应该完成一级目标，6年级完成二级目标。第二部分课程目标一、总目标二、分级目标综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听英语课程总目标义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言

5、运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。分级目标一级目标（3~4年级）二级目标（5~6年级）（二）分级目标一级：（3~4年级）1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。3.能做简单的角色扮演。4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。7.能书写字母和单词。8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级：（3~4年级）1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。2.能用简单的英

6、语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短的叙述。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。6.乐于了解异国文化、习俗。第三部分分级标准一、语言技能二、语音知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识（一）语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，

7、说和写是表达的技能;它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。(二)语言知识义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基

8、础。(三)情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不