《植物细胞》教学设计

《《植物细胞》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、植物细胞教学设计【教材分析】本课内容是《植物细胞》一节的内容。由于《植物细胞》一节的教学内容较多，因此，安排2个课时，第1节课讲了玻片标本的分类和植物细胞的基本结构。第2课时就是“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”。【学生分析】前面讲了显微镜的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能。在此基础上，让用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。还学习了植物细胞的基本结构，所以操作和观察应该不会感到特别的困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，会有一定的难度。【教学目标】知识目标：1、学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方

2、法。2、阐明洋葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构。能力目标：1、能制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。2、练习画植物细胞结构图。情感态度价值观目标：1、进一步培养学生认真操作、仔细观察的实验习惯。2、树立实事求是的科学态度。【教学重点】1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。2、练习画植物细胞结构图。【教学难点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。【教学准备】1、材料工具：显微镜、洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。2、小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。【教学

3、策略】在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣。教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让课前培训的小老师及时指导，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高。对学习过程进行形成性评价。通过教师的示范，让学生对照观察到的细胞画简图。【教学方法】观察法、实验法。【学习方法】学生在教师的指导下，小组内合作探究动手制作临时装片，观察植物细胞，练习画细胞结构简图。【教学过程

4、】一、创设情境，导入新课。教师提出问题：植物细胞有哪些基本结构？先指名回答，再全班学生一起回答。教师：前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？（愿意）今天我们就来实现这个愿望。设计意图：通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、教学新课（一）教师组织学生阅读实验报告上的学习目标，学生阅读。设计意图：初步了解这节课学习的知识及达到的程度。（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。设计意图

5、：让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。2、让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。教师：今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。设计意图：让学生对制作有大概的了解。3、教师演示制作方法和步骤，强调每一步的注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。（1）教师：第一步操作用到的工具是什么？学生：纱布。教师演示操作，让学生说一说这样作的好处。学生用一个动词概括这一步为“擦”。（2）教师：第二步在载玻片的中央滴一滴……？学生：清水。教师：清水有利于细胞保持活性。教师演示。学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。

6、（3）教师：对选取的材料怎样处理了？学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子）要撕取的是洋葱的……？（内表皮）撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。但要注意安全。（4）教师：接下来我们要给载玻片上盖上……？（盖玻片）教师：如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下）这样做的目的是……？（防止出现气泡）这步的动词是……？（“盖”）。（5）教师：我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？学生：不能教师：要是染上色呢？学生：可

7、以看到。教师：我们要用碘液染色。在盖玻片的一边滴一滴碘液。这一步是……？（“染”）（6）教师：最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。动词是……？（“吸”）设计意图：直观的演示，重点问题的强调，更有利于学生准确的操作。并引导学生思考以下问题：4、最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上）擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。设计意图：简单的动词总结，有利于学生加深记忆。5、制作：（1）学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。设计意图：培养学生合作能力、动手能力。（2）每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。设计意图：更

8、能及时的给予学生帮助，能避免或纠正错误操作。（3）教师要巡视，对学生加以适当的指导。设计意图：弥补小老师指导不到位的地方。检查学生的操作情况。（4）小