英语教学是培养学生的交流能力

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1、英语教学是培养学生的交流能力：英语课上除了要培养学生语言能力，还要培养学生登台展示的能力。在课堂上强调学生主动发问，主动提出问题，在老师的指导和商议下提出问题，解决问题。老师要用和蔼的态度与学生探讨问题，积极提出问题，积极引导学生参与课堂教学，使学生学有所成。　　关键词：英语教学；交流能力；课堂交流；英语思维;口语训练　　：G633.41：B：1672-1578（2010）09-0154-01　　　　语言是人类最主要的思维和交流工具，我们学习英语的目的之一就是要在实际生活中使用它来跟其它国家人民进行交流和沟通。　　新课标所倡导的是自主学习、探究学习、合作学习、学习策略，体现了学生学习方

2、式的变革。我们在传统教学长期以来习惯于以老师讲授为主，要求学生接受学习、背记知识，这样一来学生完全依赖老师，中国的课堂要求学生绝对安静，听老师讲授知识（重点、难点更多讲），学生充当的只是一个记笔记本的工具，形成了高分低能的应试“人才”。而西方人的教育则不同，而西方的小孩从小就受到鼓励，通过体验来发现知识。在课堂上老师与学生共同探讨，发表自己的观点，在课堂上可以畅所欲言，这样通过感知、体验、发现知识的方式来学习知识。我们倡导的是“探究学习”就是为了尊重学生的个性，为他们的充分发展创造空间，我们更可以为学生构建一种开放的学习环境。而这在英语教学过程中则有更为重要的作用：那就是培养学生的交流

3、能力。这是英语教学的最终目标，也是培养学生以后步入社会的一种能力。　　如何进行英语教学呢？　　首先，用英语交流，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。我以为在教学中，必须强调以学生为主体，提高学生的主动性和积极性。在学习中，兴趣是最好的老师，学生对学习感兴趣，把学习当成一种快乐的事情，在学习过程中提出“我要学”而不是“要我学”。新课标要求他们乐于学习、主动参与、主动探究。传统教学的学生对老师的依赖性太强，在课堂教学上老师是一切包办，所以在新课标下要求学生超越书本、课堂教学中学会自我调控，运用学习策略，最终实现“我能学”。例如：在模块一的教学中unit2lesson1M

4、odernHeroes中提到谁是你心目中的英雄，老师布置一个预习作业，让学生充分准备，调查好，在课堂上进行口语练习，老师引导学生在课堂上大胆的讲出自己的观点，这样的互动是符合新课标的要求的，也在英语课堂教学中培养了学生的口语交流能力。　　传统的教学过程中，很少强调动口、很少身体活动；现在则不同，要求学生从实践开始：口、耳、手、眼、脑并用，模仿和记忆语言知识，使学生在课堂中完成各种效果型和任务型活动，最终形成一定的运用英语交流能力。在教学过程中，教师应摆正自己与学生的位置，做学生的指导者，使他们敢于回答老师的问题，敢于提问，敢于发表自己的观点。只有这样才达到新的标准，才符合新的教育教学理

5、念，也使学生真正具有这种交流能力。　　我认为英语课上除了要培养学生语言能力，还要培养学生登台展示的能力。在课堂上强调学生主动发问，主动提出问题，在老师的指导和商议下提出问题，解决问题。老师要用和蔼的态度与学生探讨问题，积极提出问题，积极引导学生参与课堂教学，使学生学有所成。这样可以进一步融洽师生关系，为语言活动的顺畅扫除障碍。在课堂教学中，老师要多鼓励学生千万，千万不能骂学生，要及时提出表扬，因为每位学生都需要鼓励，特别是对于那些差生，更加需要表扬和鼓励，所以要求老师充分调动学生积极性，发挥优势，积极配合老师。　　为了能让学生具有灵活运用英语交流的能力，我们必须培养学生以下的基本能力，

6、具体还要做到以下几个方面：　　(1)过好朗读关：朗读是一个很重要的方面，要学好英语，首先要把单词读准，只有把每个单词读了才能把每个句子读准，朗读起文章来在语音语调才会正确优美，才会对英语感受兴趣。反之如果读都不会读，还谈什么学英语，更加不要说感兴趣，所以兴趣是最好的老师。在阅读的同时，还要学生模仿英国和美国人发音，讲一口流利的英语。　　(2)过好词汇积累关：一个人能否学好英语，他的词汇量的大小起着重要的作用，所以一定要扩大学生的词汇量。方法比较多：①经常复习：复习旧单词的同时，又能对几个生词进行学习记忆运用对比法复习新旧单词。②利用构词法记忆词汇，这样可以通过横比和纵比来记单词：如前缀

7、和后缀，可以准备一个笔记本，随时将学习中遇到的新词、好词、把常用词记录下来。　　(3)大量地进行阅读，一般每天4-5篇短文。阅读是可以提高的，无论在速度和质量都要求学生有所提高，每天要求学生增加阅读量，从简单到复杂。大量的阅读，不仅仅可以扩大学生的视野，同时也可以培养学生的语感，因此这一点是不可少的。　　(4)培养学生的英语思维空间。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来