教育学期末复习资料 (1)

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1、绪论《学记》是《礼记》中一篇，中国古代最早；柏拉图《理想国》卢梭《爱弥儿》和杜威《民主主义与教育》三个里程碑；近代奠基人夸美纽斯的《大教学论》独立学科标致；康德“只有人需要教育”“人只有靠教育才能成人”人全是教育的结果。赫尔巴特和《普通教育学》“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”；杜威的实用主义教育学说批判脱离生活以“传统教育”提出。以经验论原创出发，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的连续不断的改组或改造”“从做中学”“学校即社会”等以实现其民主理想。**3教育的基本要素：一是教育者；二是受教育者；三是教育影响。教育要素之间的关系：1，教育者与受教育者之间的相互作用

2、；2····关系是以一定教育影响为中介；3，教育者作用于受教育者的结果是受教育者的身心发生预期的变化。教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。*3）劳动起源论：教育起源于劳动，起源于社会再生产和社会生活的需要，这是马克思主义关于教育产生的基本观点4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。一、古代教育：*（一）原始教育形态原始的教育主要是在社会生产和生活过程中进行的，主要有三个方面的特点：一是教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和专制教育人员；二是内容简单；三是此时的教育没

3、有阶级性，是平等的。*（二）古代学校的教育形，古代学校的教育最早产生于奴隶社会初期，它主要有四个方面的特点：一是学校教育从生产和生活中分化出来成为独立的形态。二是学校具有阶级性和等级性。三是学校教育脱离社会生活和生产劳动.四是主要采取个别教学的形式。（学校的出现）6现代教育特征的理解:现代教育主要呈现出了四个方面的特点：一是学校教育逐步普及。二是教育的公共性日益突出.三是教育的生产性不断增强。四是教育制度逐步完善。二、现代教育与人的发展1人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念：1）一、人的发展的含义：对于“人的发展”的解释一般有两种见解：一种是把人的发展与物种史联系起来，将

4、人的发展看成是人类在地球上出现及其进化的过程，即人类的发展或进化；另外一种更为常见的解释是，把人的发展与个体发展联系起来，将它看成是人类个体成长变化的过程，这也是本章我们所要探讨的议题。2）遗传：指的是人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。3）环境：◆环境是人发展的外部条件◆环境的给定性与主体的选择性环境的给定性与主体的选择性指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。◆环境对人的发展的作用离不开人对环境

5、的能动活动§广义的环境影响是包括教育的，环境对人的自发影响（也称狭义的环境影响）的主要区别，就在于对于年轻一代的发展来说是自发的，还是有目的、有计划地专门为培养他们组织起来的。§4）个性发展：◆个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。◆个体的能动性是人的发展的内在动力。◆个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。2人的身心发展特点、规律及教育适应措施1）特点：人的发展特点体现在两个方面：一是未完成性；二是能动性。2）规律：人的发展的规律性主要体现在五个方面：一是顺序性；二是不平衡性；三是阶段性；四是个别差异；五是整体性。3）教育适应措施：3影响人身心发展的因素及其作用§影响人的发

6、展的因素是多方面的，各种因素之间的相互作用最终构建了个体的发展。§遗传在人的发展中的作用1.）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。2.）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征3.）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响§二、环境在人的发展中的作用§三、个体的能动性在人的发展中的作用4教育在人的个性发展中的作用教育对人的发展的主导作用主要体现在三个方面：1.教育是一种有目的地培养人的社会活动；2.教育主要通过文化知识的传递来培养人；3.教育对人的发展的作用越来越大；5运用教育与人的关系原理分析问题。教育是一种有目的的培养人的社会活动首先我们可以把教育活动之外

7、的人的发展状态与教育活动之中的人的发展状态作一点比较和区分，需要说明的是，这里所谓的“教育活动之中”与“教育活动之外”的活动之间的界限是相对的，有时很难划分，但又确实存在。其次，有目的的培养人的教育活动也极其复杂繁多，为了辨别其性质，我们可以将教育分为原生态教育和学校教育。三、教育与社会的发展1教育的社会制约性的含义：教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定的社会生产力发展水平、经济制度与科学文化等的因素的影响和制约，这就是教育