语文教学创新之我见

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1、语文教学创新之我见摘要：当前课程改革在全国各地开展得轰轰烈烈，更新观念是教育改革的前提，实施创新(创造)教育是课程改革发展的必然趋势。科学的生命力在于创新，教育科学的生命力同样在于创新。培养学生的创新精神和实践能力是基础教育课程改革的重点。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。从以下几个方面谈谈自己的体会：终身学习，努力做一名创新型的教师；创设民主、宽松、和谐的教学氛围，培养学生的创新意识，使学生想创新；采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新；构建探索性合作的学习模式，激发学生的创新能力，使学生学

2、会创新。关键词：语文教学创新创新教育江泽民同志在1998年两院院士的讲话中再三强调：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”北京著名特级教师宁鸿彬也说：“未来社会的竞争，将是智力的竞争，创造力的竞争，也就是人才的竞争，而未来人才的竞争，就是今天的教育的竞争。”所以“教育工要具有超前意识”。语文教育工应站在时代至高点，高屋建瓴地审视中国及世界教育现状，竭尽全力搞好民族的创新工程。语文教学必须走一条崭新之路——创新，没有创新就没有发展，创新是语文教学的生命。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？我谈几点自己

3、的体会。一、终身学习、努力做一名创新型的教师。“新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对如下三个目标进行有机的整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。为了满足学生全面和谐发展的要求，新课程目标正在走向多元、综合和均衡”。［１］学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。教师对学生的教育影响不应仅限于课堂45分钟的教学，更要对其生活乃至今后的工作有深远意义。这就对教师提出了更高的要求，教师需要重新审视自己的教学思想、教学策略，

4、树立终身学习的观念，努力做一个创新型的教师。“新课程所蕴含的新理念、新方法，以及新课程实施中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去经验和理论难于解释和应对的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索把这些成果应用到教学中去”。［２］为了适应新课程改革的需要，教师的能力除了要具备传统的教育教学的种种能力之外，还必须重视扩展能力，包括泛学科能力，跨学科教学能力，开发、搜集、分析、整合、加工处理教育信息的能力，较高的创新研究能力，掌握使用现代教育技术、教学媒体的能力，较强的心理适应和开展学生心理健康教育与

5、咨询的能力。1970年法国学者保尔·朗格朗所写的《终身教育论》一书提出了“终身教育”的概念，后来《学会生存》一书建议“将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想”。人的一生一般分为两个主要阶段：一个是在学校接受教育的阶段，另一个是从学校毕业后走向社会，从事某种职业、直至退休的阶段。教育不再是谋生的手段，而是生存的需要，教育成为生活质量的一部分。《学习的革命》一书指出：“我们正经历一场改变我们的生活，交流思维和发展方式的革命。”这场革命使得“我们今天知道的东西到明天会过时，如果我们停止学习，

6、就会停滞不前”。教师要使自己适应知识经济时代的要求，成为合格的有创新精神的教师，需要树立终身学习的观点，通过继续教育、函授、培训、进修、自学、X络等方式提高、丰富、更新自己的知识、观念。要在“创新”两个字上狠下功夫，自觉地把教学与科研结合起来。“创新在于科学研究，没有持之以恒的科研与实践探索，要在教育教学上谈创新，那纯粹是瞎吹牛”。［３］因而应加强科研能力的培养和训练，积极参加集体备课、评课等研讨活动，虚心学习，努力提高。另外要大胆地对现有教学常规及其教学效果评估体系进行挑战。在进行教学评价时要把学生的创新意识和创

7、新能力作为评价学生的主要指标，在平时教学中对勇于创新的学生、提不同见解的学生多给予肯定和表扬，树立勇于创新的榜样，通过榜样的力量，鼓励激发全体学生的创新意识。二、创设民主、宽松、和谐的教学氛围，培养学生的创新意识，使学生想创新。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，教师必须创设民主、平等的师生关系，

8、营造宽松、和谐的课堂氛围，在这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。如，教学《项链》一课，我要求学生自己课下阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲线，并说明为什么这么画，上课后，学生争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许多的讲解让人惊喜。三、采取现