语音学实践作用对策影响论文（共4篇）

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1、语音学实践作用对策影响论文（共4篇）第1篇：小学英语语音学习的实践研究新课标指出：小学英语语音学习目标是：1.了解简单的拼读规律。2.了解单词有重音，句子有重读。3.了解英语语音包括连读、节奏、停顿等现象。课标又指出，语音教学是语言的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下基础。学生不会拼读单词，就会造成不会拼写单词及阅读能力无法提高的后果，从而影响学生整体英语语言能力的发展！但是，语音教学应注重，语义和语境、语调和语言相结合，不要单纯追求语音的准确性。一、利用汉语正迁移，比较法教音标语言具有很多相通的地方，我们可以利用母语去学外语。同样，我们也可以利用汉语

2、拼音辅助学习音标。学习上的迁移分为正迁移和负迁移。当第一语言与第二语言的模式相同或相似时就很可能产生正迁移。我们要正确、及时利用的语言学习中的正迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素。如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分导出英语辅音[b、p]、[d、t]、[k、ɡ]、[s]、[z]、[r]的发音，利用复韵母ai，ei等发音方式让学生体会双元音[ei]，[ai]的发音方式等等。根据汉语拼音两拼音节的发音规则：前音轻短，后音重，两音相连，猛一碰。将它改成英语单音节的发音规则：辅音轻短，元音重，两音相连，猛一碰。这

3、样迁移来拼读音标，那效果就立竿见影了。同时，在教学中教师可以经常引导学生用拼拼音的方法，叫学生尝试着去拼读未学过的英语单词，那样日积月累，在学生的头脑中就会建立字母与因素之间的一一对应关系。那样，不仅有利于学生正确地掌握单词的发音，而且使单词学习更加便捷了。二、用语音规律来拼读单词很多时候，老师会运用一些机械操练方法教学生拼背单词，孩子们重复数遍也达到了拼背单词的目标，其实这是不利于学生学习方法的获得。我在教单词的时候，经常和学生玩拼音的游戏。学生通过拼读规律来记忆一个单词，实际上是掌握了拼读更多单词的方法。很多时候拼读规律的掌握有赖于教师个人的总结，这个主观性太强，导致学

4、生的知识结构受限于教师的知识结构。因此，我们教师对英语语音知识要先做一个系统的学习，并且了解在每个年级段孩子要掌握的语音知识。三、借生动活动来学音标音标教学能否达到预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。教师应根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙设计教法，采用科学、有效的方式来教学音标，这样就会达到事半而功倍。在学习字母的时候，我便在X上搜寻了很多26个字母的歌曲。每天课前唱一唱，强化单个音标的读音，让孩子短促，响亮准确的唱出每个字母的发音，可以强化他们的口腔肌肉群。从而達到训练的目的。学习了字母之后，在教学音标时，我们

5、可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母（形）在单词中读音（音），掌握字母在单词中的发音规则。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培养了学生的拼读能力。如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等。对学生中普遍存在的音素混淆、错发问题，教师可以有意识地收集一些这方面的例词，编成绕口令、顺口溜，让学生练习，使他们快速、有效地改进自己的发音。如：Bird，bird，don’tflyaydesk，bemyfriend，OK？心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”，学生一

6、旦养成靠音标读准单词、靠读音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，将终身受益。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门。：蒋菊妹第2篇：河南方言对英语语音学习的影响语言是人与人之间沟通的重要渠道，是一种交际工具，它是各种发音符号组合在一起的系统，也是人类生生不息繁衍下来的重要原因。每一种语言都有自己的独有的发音系统和语音规律，而因为种族、区域、民族的不同，导致人们长期生活过程中形成了自己的一套发音系统和习惯，这就是我们通常说的“家乡话”“乡音”，这种根深蒂固

7、的乡音的习惯，就会导致我们在学习外来语种，比如英语、日语等过程中的困难，本文就以在英语语音学习过程中河南方言对英语语音的学习的影响为例，就河南方言对英语语音学习的影响进行探究。人类文明发展到今天，创造了很多种的语言，根据人们生活地域的不同，民族种类的不同，产生了多种语言，比如世界性的语言有：英语、汉语、法语、阿拉伯语等。根据地域性不同也产生了很多地方性语言，在中国大地上，存在着很多地方口语，因为人们长期生活在一定的区域范围，共同生产劳动，世代繁衍，并形成了小区域的一套语音系统这就是我们常说的“家乡话”，带有地方性特