现代职业教育理念下高职院校课堂改造的策略研究

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1、现代职业教育理念下高职院校课堂改造的策略研究　　摘要产教融合、校企合作、工学结合的现代职业教育理念是内涵丰富逻辑严密的体系。如何在理念的指导下开展职业教育实践，把先进的职业教育理念落实在学校的教育教学活动中，解决高职课堂存在的问题，提高职业教育质量。本文从学校教学的中微观活动角度，研究在现代职业教育理念指导下，以改进职业教育课堂教学为切入点，从课程、教师、课堂环境、教育技术四个方面改变课堂教学的方法，以期提高教学?

2、量。　　关键词职业教育课堂课程教师环境教学质量　　课堂是学校有机体的“细胞”，课堂教学质量是高等职业院校教育教学

3、水平的最直接体现，如何提高职业教育质量说到底还是要落到课堂上。但是，怎么落实到课堂上，这是原则性，根本性问题。理论指导实践，理念决定行动。产教融合、校企合作、工学结合的现代职业教育理念事关高职教育质量的方向和制度，怎样在产教融合理念的指导下，在校企合作的平台上，落实工学结合的人才培养模式，从而改进职业院校的课堂教学，提高职业教育质量？这是职业院校教学改革的基本问题。　　1现代职业教育理念的内涵　　2014年《国务院大力发展职业教育的决定》要求“深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”、“坚持校企合作

4、、工学结合，”推进人才培养模式创新。产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的天然要求。产业是职业教育之本，是职业教育存在的前提，职业教育是从职业出发的教育。职业教育必须与产业融合，为产业发展服务。产业需要职业教育，职业教育因产业的需要而存在。　　产教融合的产教不是生产之产，也不是教学之教，是职业教育与国家产业体系结合。在宏观上明确了职业教育与国家经济社会发展互相促进的基本关系。解决了职业教育的基本定位、基本培养目标和基本功能问题。体现了专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、

5、职业教育与终身学习对接。最终体现了现代职业教育体系建设与国家现代产业体系建设的对接和结合。　　校企合作是职业院校与企业的合作，既是理念层面上也是在操作层面、技术层面、途径（方式）上解决职业院校怎么办学的问题。校企合作可以设计职业教育的各个环节，解决专业设置、人才培养目标和规格、人才培养方案、课程和教材开发、实训基地建设、专业教师培养和兼职教师聘用、行业文化和校园文化融合等等问题。　　工学结合是在理念层面上指导职业院校怎么培养人，怎么组织教学活动的问题，要求职业院校的人才培养要在“工作中学习，在学习中工作”，以工作过程为导向组织

6、教学活动，开展教学工作。同时，职业院校要与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。　　产教融合、校企合作、工学结合是职业教育主动适应时代需求，遵循经济社会和教育发展规律，实现科学发展的基础性、关键性和根本性机制。体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色。是改革职业教育办学模式、培养模式、教学模式、评价模式的关键环节。　　2现代职业教育理念在教育中的落实　　对于现代职业学校而言专业是支柱、课程是核心、教师是关键。产教融合、校企

7、合作、工学结合等这一切理念、思路与成效最终都要落实在专业人才培养方案上。人才培养模式是一个抽象的概念，要具体化为人才培养方案，才能在人才培养的实践中得到运行和实施，人才培养方案是人才培养模式的文本形式。人才培养方案以下四点互为因果，逻辑严密，环环相扣，共同构成人才培养方案评价指标不可或缺的重要因素。（1）“培养目标及规格”，是对专业的战略定位，决定着人才的行业定位、职业定位、单位定位和地区定位以及人才应具备的竞争能力，反映出专业的就业特色和优势。（2）“职业领域与职业能力分析”，是对“培养目标及规格”所确立的行业定位、职业定位

8、的具体展现和明确规定，是对人才应具备的竞争力的细化和具体化，鲜明地体现了职业教育职业性的本质特点。（3）“课程体系与课程信息”，是在“职业领域与职业能力分析”的基础上，对实现学生未来职业能力的具体规划和安排，是职业能力得以实现的重要载体和有效途径。（4）“保障条件”，为实现专业培养目标而提供的必不可少的物质条件、师资队伍、管理制度等软硬件要素。　　目前社会心浮气躁，常常忽略职业教育的品质灵魂。很多院校热衷于在短时间内造就新“理念”和“模式”，但忽视基本的教育规律，内涵建设却要弱得多。结果是“理念”五花八门，“模式”满天飞，常常

9、用同样的词语，谈的却不是同一个事物。我们必须本着工匠精神来搞职业教育，那就是：爱岗敬业，精益求精。从改变我们的课堂做起。　　3高职院校课堂改造的必要性　　目前，在高职课堂的教学过程中，仍存在着一些不尽如人意的低效现状，例如在教学活动中，教学目标欠明确、教学内容人文缺失、课堂管