《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》结题报告

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1、《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》结题报告《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》结题报告《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》结题报告《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》结题报告　　一、课题研究的现实背景及意义　　柯城区实施新课程改革已经六年。新课改以来，我们经常感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受到学生表现出来的生命力和创造精神，感受到学生活跃的思维和强烈的求知欲。然而仍有一些老师对“活”的课堂出现了“失察”或一定程度的“失控”现象，由于教师的教学引导不善，导致教学的无效、低效甚至是负效。主要

2、表现在三个方面：一是引导泛滥，引导过细。整个教学以一连串的问题来贯穿，教学始终在师生的一问一答中完成，学生一直被教师牵着走，学生独立思考和探索的余地很少。二是采用放羊式无引导的教学模式。许多老师受所谓的开放式教学的影响，教学观念过于开放，教学中往往抛出一个大的数学问题后，就任由学生进行自由的“滚爬摸打”。这种“完全自由”的课堂，由于缺少了教师适时适度的引导，学生的回答总是游离于教学内容之外，教学目标得不到真正的落实。三是面对“生成”的课堂教师的引导无所适从。学生的思维是形象的，更是多元的，学生常常会在课堂教学中随机造就许许多多的生成性问

3、题。而在这些生成性问题中，有的对教学会起到积极作用——赋予教学意外的“惊喜”，而有些生成性问题对教学起着消极作用——造成教学意外“事故”。面对这些生成，教师的引导不同产生的教学效果亦不同。教师该如何及时开发和利用这些有益的问题，使之上升为教学“资源”，使教学更精彩？教师又应如何及时抛弃或转化这些无益的问题，使之不演变成教学的“垃圾”，使教学正常化？　　基于以上考虑，我们确定《小学数学课堂教学中教师有效引导的实践与研究》这个课题。　　二、课题研究的理论依据　　1、《数学课程标准》（实验稿）　　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，

4、教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学中教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”　　2、建构主义理论　　皮亚杰提出的建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这一阐述为本课题的研究

5、提供了实质性理论支撑。　　3．有效教学理论　　有效教学理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。①“有效教学”关注学生的进步或发展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便与自己面对具体的情景作出决策。课堂教学中教师有效引导研究，就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。　　三、课题研究的内容与预期目标

6、　　1、研究内容　　“小学数学课堂教学中教师有效引导”是指在新课程理念下的数学课堂教学既要注重学生的自主探索，又要重视教师的有效引导，当学生的自主探索有障碍时，教师就应发挥主导的作用。新课程理念下的教师“主导”不是直接以说教的方式教给学生什么知识，而是指教师的“导”要有艺术性。教师的“导”要把握“导”的程度，凡是学生自己能够解决的问题，教师决不替代，学生自己能够思考的问题，教师决不暗示；教师的“导”要把握“导”的时机，当学生发生错误时，当学生思维混沌时，当学生有创造性见解时，当学生认知发生冲突时，教师就该适时指导和点拔；教师的“导”还要

7、把握“导”的方法，要选择恰当、有效的方法去引导学生，以达到最佳的教学效果。　　2、预期目标　　（1）教师方面：通过研究，试图从一个个案例中探索出一套在数学课堂教学中教师启发引导学生，生成丰富的教学资源，教师驾驭学生的思维之上并加以引导的引导策略。并在研究的过程中提高教师自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使教师真正成为学生学习的引导者和促进者。　　（2）学生方面：通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动

8、态生成”。　　四、课题研究的实践与探索　　古人云：“施教主动，贵在引导。”课堂教学中要真正落实以学生为主，有效促进学生思维的发展，教师恰如其分的引导极为重要。那么，课堂教学中教师如何提高“导”的艺术呢？我们