课改背景下高中化学课堂教学策略的研究

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1、课改背景下高中化学课堂教学策略的研究作者陈国明一、课题研究的提出目前国际上对课程改革以学生发展为本作为教育目标，课程目标从开始只关注知识与技能，到开始关注知识、技能、情感、能力，主动精神与社会责任的培养与统一、必修课与选修课协调发展。重视生命教育，环境教育。我们国内通过实施素质教育，进行课程改革。目标是体现时代要求，培养一代新人。重点为改变学生学习方式，先提前改变教师教的方式。强调知识、技能、情感、能力结合。想通过改变选拔功能，强调综合素质评价，冲击唯中考高考评价。我们上海想通过培养创新精神与实践能力。坚持面向全体学生，全面发展,坚持发展个性,坚持

2、每个学生可持续发展。以基础性课程，拓展性课程，研究性课程为三大课程进行课程改革。目前我校学生中存在的问题：缺乏自己支配的时间与空间。知识面狭窄，实验动手能力差，自信心、好奇心、求知欲、使命感不足，大部分时间用在无用的作业劳动上。由于厌学情绪，使许多好学生丧失了大量宝贵时间。有部分老师布置学生做大量难题，把学生心态搞坏了，违背了孩子成长的发展规律，违背了生活规律。因此,教师教学行为应有所变化，教师的责任在于帮助学生认识自我，反思自我，帮助学生认识问题，营造学生积极向上的心理氛围，帮助学生正确自我评价，帮助学生发现自己的潜能，树立自己的信心，帮助学生学

3、会反思。还必须做好几个转变：从关注教到关注学生的学；从单一的教学手段到现代化信息技术整合；从知识的直接给予到从学生的自觉主动的探究中获得；从关注问题的回答与结果到关注学生对问题的发现过程；从关注结果评价到关注过程性评价。我们应进一步深化理解二期课改的目的、理念，做到思想明，思路清，认真反思过去，初步规划今天，调整教学方法，力争显著效益。"二期课改"理念落实的主阵地是课堂教学，教师要明确新一轮课改的理念和肩负的职责，要积极探索课堂教学的改进措施。1.适切制定教学目标,"二期课改"下的《上海市中学化学课程标准(试行稿)》确立了三维培养目标:知识与技能、

4、过程与方法、情感态度与价值观。在中学课堂教学中，应针对不同的阶段和不同的学习内容对教学目标进行全面考虑。2.合理组织和实施教学内容,课堂教学要根据化学知识的内在联系，全面准确地把握教学内容与教学要求；要根据学生的具体情况，合理地组织教学；要体现化学的教育价值，对教材和教学资源合理重组构建.3.重视化学实验的教学作用,"二期课改《上海市中学化学课程标准》不仅增加了实验的数量，而且增加了实验的种类，对中学化学实验提出了新的要求。4.有效整合现代信息技术,要重视信息技术对教师教的方式和学生学的方式产生的巨大影响，在化学课堂教学中有机整合信息技术，促进化学

5、课堂教学方式的变革，全面提高化学课堂教学的效益。5.提升评价的激励和调整功能,要更新评价观念，更大程度地发挥评价的激励功能，要明确评价的目的是帮助学生进入更好的学习状态。二、课题研究的理论依据1.辨证唯物主义关于矛盾的理论：毛泽东在《矛盾论》中指出：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”教学工作中无论教师讲的再多，也只能是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素：而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是第一位的因素。2.现代教育理论：素质教育强调“让每一个学生得到全面、协调的发展”。如何达到这一目的？斯宾塞指

6、出：“人类是完全从自身教育中取得进步的，教师讲的应该尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。使学生学会求知。3.课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。三、课题研究的确立市教委下发的《改进中学化学课堂教学的几点意见》文件中提到上海市“二期课改”以学生发展为本，提出了三维课程目标，不但关注“知识与技能”目标，还关注“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标，注重使学生在接受知识的同时，也得到认知能力、创新精神和积极情感等方面的培养，全面提升素质，成为社会发展所需要的人。二期课改新教材的最大特征就是强调学习过程中要从重记忆

7、、重结果转变为重理解、重探索、重过程。落实“二期课改”理念的主阵地是课堂教学。教师要明确新一轮课改的理念和肩负的责任，认真领会课程标准，结合《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育指导纲要》的要求，从本校实际出发，做好课程教学的整体设计，积极探索课堂教学的改进措施。现就化学课堂教学的教学目标、教学内容、化学实验、练习与辅导、教学评价以及现代信息技术应用等方面，提出多条改进意见。四、课题研究的实施一）学习课程标准，提升教育理念利用教研组活动，通过学习新世纪教师教育丛书，有关教学模式、评价体理论书籍，学习探讨“上海市中学化学课程标准”

8、，总结出新课程在以下几个方面的重大突破和创新。1、教育理念的更新：新课程以学生的发展为本，让学生有更多的机会主动地体验探究