音乐在高中语文教学中的作用

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1、音乐在高中语文教学中的作用　　【摘要】音乐是培养人才、发展人才创造力与记忆力的重要手段，同时也能够培养人的情感，陶冶性情。音乐与语文从古至今均有密不可分的关系。高中语文教师有意识地将音乐融入语文教学当中，才能充分发挥音乐的功能与效果，推动高中语文教学效率与质量的提高。　　【关键词】音乐；高中语文教学；作用　　音乐与文学之间，看似涉及的领域不同，但两者均有传统的艺术表达形式。从艺术哲学的角度看，这些艺术呈现形式在表情达意的作用上是相同的。因此，由两者的相通性着手，高中语文教师完全可以通过解读音乐的作用，利用音乐的功能，推动高中?Z文教学的发展。　　一、音乐教学的含义　

2、　曾有学者这样来解读音乐教学：教师在教学课堂上采用乐器、录音机或是某些声音模拟效果等，来实现教学的某种目的，演示教学内容，这种方法就是音乐教学[1]。因此，音乐教学也是当前众多科目教学中常用的一种表现形式。教师应根据科目的性质、教学的手段以及情境等因素，在适当的时候引入音乐，充分发挥音乐的辅助和渲染功能，最终发挥其促进课堂教学的作用。　　二、音乐教学的功能　　（一）音乐与语文之间的联系　　古人云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”从古人的表述中可以看出，在人类文明发展的初始阶段，诗、歌、舞就是人们发自内心抒发情感的不同表现形式。

3、再往后看，很多古人的各种诗词歌赋都与歌有着千丝万缕的联系，古人咏诗的状态如唱歌一样。于是，当前高中语文课堂上采用音乐教学便是对古人文化学习的最好传承[2]。　　（二）激发学生学习兴趣　　语文学习过程中的阅读理解等需要学生积极调动自身的想象力与创造力，才能从字里行间中感受情感与意境。但由于学生的生活经验与人生经历有限，如果学生在自身见识的基础上开展语文的学习，势必存在有很多情感与情境无法感受的情况。而音乐则有一种“未成曲调先有情”的功能，音符的跳动与情境的渲染能够激发学生语文学习与阅读的兴趣，通过营造良好氛围的方式为学生扫清语文学习障碍，音乐的植入与移情功能更是能让学

4、生的语文学习具备艺术感染力，确保学生更快地投入到情感境界[3]。　　（三）辨清语文难点的模糊性　　语文教学过程中常出现一些“只可意会不可言传”的地方，教师积极引入音乐替代苍白的语言解释，有时则更能帮助学生体会文本的情境。与此同时，也能帮助学生在阅读课文的同时，接触人类文明，开阔眼界，陶冶情操，促进学生的全面发展。　　三、音乐的高中语文教学实践应用　　（一）以乐导课，渲染气氛　　高中语文教材中描述的很多景物都是学生现实生活中难以看到的，这就导致了学生在学习过程中难以感受到学习内容的氛围而把握不准。那么教师就要为学生创设与课文内容相符的情境，确保学生学习的同时尽快投入到

5、意境中把握角色，提高学生的学习效率。比如教学《鸿门宴》时，教师在教学前可以为学生播放《霸王别姬》的音乐。通过音乐，学生能深刻地感受到歌曲当中项羽在英雄末路时的无奈，同时又对虞姬有着万丈柔情，并往往能够产生“这首歌展现的还是那个‘力拔山兮气盖世’的项羽吗？如今怎么会有如此下场？”的疑问。随后教师将学生的思维引导到相同的轨道中，让其更快地进入到《鸿门宴》的情境当中。　　（二）配乐诵读，情意展现　　学生在读书时要尽量保持一种愉悦轻松的心情，并积极选择与读书内容节奏力度相吻合的音乐，才更容易引起与作者的共鸣，激发大脑潜能，提高读书效率[4]。教师在为学生选择阅读音乐时要以舒

6、缓为主，比如《秋日的私语》《致爱丽丝》等。而积极引入音乐伴读环节，则更能让学生从视听感受中获取对文本的进一步理解与感悟，进而在诵读过程中体会表达的情感，展现情意。比如在学习《琵琶行》时，对于白居易在浔阳江头为歌女弹一曲琵琶曲感动的画面，教师可以为学生播放一些经典的琵琶演奏曲目，使学生真切地感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境。　　（三）以乐导背，加深感受　　在高中语文学习中，古诗词的背诵任务较为繁重，光教材推荐的古诗文就有20篇，而诗词曲总共有50篇，再加上其他的现代诗文，学生必须提高背诵效率。而音乐则能促进学生理解记忆，有事

7、半功倍之效。笔者在长期的教学及从学生的反馈中发现，很多学生背诵诗词的过程中很容易忘记内容，但旋律一旦连贯，节奏鲜明，则难以忘怀。由此，需要采用音乐旋律记忆法强化学生对古诗词的背诵记忆。比如黄磊的文学音乐大碟，《城南旧事》的电影插曲“长亭外，古道边，芳草碧连天……”等等，都是学生熟悉的旋律，能够大大提高学生的记忆能力。　　（四）以乐促写，流露真情　　在多年前的新概念作文大赛中，有位获奖者曾说过：“想写一手好文章，就去唱歌吧。”[5]事实上，很多歌曲本身就是文学的再创造作品，例如《新鸳鸯蝴蝶梦》主题曲借鉴的就是李白的诗歌，还有伍佰的《挪威的森林》、梅艳芳的《床前明月