小学生常见修辞手法学习

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1、小学生常见修辞手法执教：郭方涛一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。例如：共产党像太阳。本体比喻词喻体1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。（本、喻体之间的关系相似）例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。本体比喻词喻体2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。。（本、喻体之间的关系相等）例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。例：弟弟成了泥人。3、借喻借喻是借用喻

2、体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。（本、喻体之间的关系替代）例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。[区辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。表示猜度的句子。例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。表示举例。例：这样的事情很多，像……先判断下列句子是否是比喻句，

3、是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。小兴安岭是一座天然的宝库。湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。一个个小山似的浪头不断地向他扑来。他难过得好像就要哭了。小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。牛刀初试：长城就像一条巨龙蜿蜒(wānyán)盘旋在群山峻岭之上。请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。比拟<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹

4、着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)看图写句子：要求：运用拟人修辞手法试试吧?油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；。仿写句子三、夸张就是把描写的事物有意地夸大或缩小.作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。四、对偶:

5、用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。例:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。起突出作用有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。六、设问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。例：学习能偷懒吗?不能,学习一定不能偷懒.作用：1．引起读者注意，启发读者去思索、体会；2、激发读者阅读下文的兴趣。七、反问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问)作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调

6、。例：克服困难不也是一种享受吗？八、排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。九、［夸张］（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示

7、事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。我摸摸那条棉被……简直像纸一样单薄。例：白发三千丈，缘愁似个长。十、引用引用：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用包括以下两种：直接引用间接引用1、直接引用一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。2、间接引用一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。