创设有效的数学情境 追寻高效的数学课堂

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1、创设有效的数学情境追寻高效的数学课堂《数学课程标准》指出:“数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”所以创设有效的数学情境，有利于提高课堂效率,激发学生学习热情和兴趣,有利于学生掌握数学知识和技能。“以境生情”,便于学生更好地体验数学内容中的各种情感.使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣。要达到预期的最佳效果,就必须创设有效的数学情境.实现高效的课堂效率.花最少的时间得到最佳效

2、果。现就如何创设有效情境，追求理想高效的课堂谈点初浅的体会:　　1创设生活情境　　生活是数学的源泉，让数学走进生活，让学生在生活中感受数学。理想高效的数学课堂就是要创设有效的情境激发孩子的好奇心和求知欲，把他们的学习兴趣和积极性调动起来。作为教师要不断地创设适宜有效的情境，拨动学生心灵的好奇，点燃学生探究的火花，使学生喜欢数学，乐于探究数学，对数学产生浓厚的兴趣。我根据小学生的好奇心，注意力不易集中的特点,从学生已有的生活经验出发,从学生熟悉的生活背景导入。如在认识人民币时，为了使学生有个直观形象的认

3、识，我创设了换钱购物的情境。教师拿出实物商品并报出价格，让学生说出不同的付钱方式，谁先说得对，谁就购买此商品，学生争先恐后地说出付钱方法，以求第一个买到此商品，学习的热情很高，学生就在这种情境中认识了人民币。　　在教学“几百几十加减几百几十”时。展示出课件。“五一节到了，五星家电卖场举行了促销活动，规定：凡购买二件商品且金额满500元的均可参加抽奖彩电活动，促销商品如下：电饭煲280元，格兰微波炉340元，美的落地扇140元，大亚电吹风80元，电熨斗150元。”问：如果是你打算怎样购物参加抽奖活动？我还

4、有模拟现实场景。通过“小超市”、“摆货架”，到野生动物园参观等模拟现实场景，利用真实的生活原形展开教学活动充分体现数学与生活密切联系，让学生获得更多富有真情实感的能动而有活力的知识。　　在教学一年级中的“凑十法”时，我模拟出这样的一个情境，小明妈妈要请10位小朋友到家做客。但只有6把椅子，7个盘子，8个杯子，9个勺。数量不够，每件事物还差多少呢？请你帮帮小明。于是便要凑十。从而引出：见6想4，见7想3，见8想2，见9想1。随即出示10+4，10+5，9+5，6+5等题，让学生任选一题解决，大部分学生选1

5、0+4或10+5，因为他们已经意识到用10算比较简便，在这两个基础上，再学习9+5，学生理所当然知道要先凑十才会比较方便。这个情境中，请客事件是真实存在的，但数学的巧合显然是经过艺术加工的。将真实的经验与数学知识整合，虚实相间，优化情境，为学生的探索创造良好的环境，这也正是我们为之努力的目标。　　2创设问题情境　　学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，能打开思维的闸门。如教学“分数的初步认识”时，我有意创设生动有趣

6、的意境，启发学生参与，引发学生兴趣，调动学生极高的热情投入新课学习。上课开始，用多媒体播放明明和兰兰分月饼的情景，4块月饼平均分给他们2个人，每人分得2块；2块月饼平均分给他们2个人，每人分得1块；1块月饼平均分给他们2个人，每人分得多少？该怎么分？该怎么写？借助学生熟悉的“分月饼”事例，引导学生感知从用整数表示两块月饼、一块月饼，到两人分吃一块月饼怎么表示？自然地将分数产生在平均分基础上的事实展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激励学生探究新知识的欲望。

7、　　如在教学“年、月、日”时，上课伊时，我设计了这样的问题：笑笑爷爷今年2月29日过第28个生日，请你猜一猜笑笑的爷爷今年多少岁？有的学生从一年过一个生日的生活经验出发，顺口答出28岁，我接着问：那么笑笑今年几岁？有28岁抱孙子的爷爷吗？，学生们哈哈大笑，这时大家你看着我，我望着你，不知怎么回事。就在学生们充满新奇，疑惑时我抓住有利时机说：要想弄清这个问题，我们今天学习“年、月、日”。学了这一知识后就知道怎么回事了。通过一步步，一环环设计悬念，吸引学生急于探索新知。　　3创设实践情境　　动手实践是学生

8、学习数学的主要方法。丰富的想象力加上活泼好动，使学生对一切新颖的东西抱有极大的兴趣。在数学课上，教师应让学生多动手操作实践，创设多动的机会，让课堂活起来，鼓励学生大胆探索勇于实践，不断创新。小学生按照“感知——表象——概念”这一规律学习知识的。动手操作可以强化感性认识，建立清晰准确的概念。如教学克、千克的认识时，我要求学生从家里带来很多实物，让他们先在手中掂一掂，去感受一下克和千克的重量，再放在天平上称一称，准确地得出重量，最后再举例说说，