浅谈小学语文教学中学生问题意识培养策略

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1、浅谈小学语文教学中学生问题意识培养策略摘要：小学阶段是教育的启蒙阶段，创新能力的培养应从孩子抓起，从问题意识的培养入手。小学语文结合其课程特点，在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用，问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。关键词：小学语文问题意识培养策略随着新课改深入，语文教学越来越呼唤教师教学观念的改革，注重培养小学生自主和独立的思想。作为素质教育的重要组成部分，语文教师要引导学生质疑、研究、探寻，在自主实践中学习，发现问题、提出问题、解决问题。有人说“问题意识是创新精神的摇篮”，当年牛顿在树下被苹果砸头，如果他没有问

2、题意识，只能自认倒霉，又怎么会发现影响世界的万有引力定律呢？如何在语文教学中培养小学生的问题意识，这是值得每一位语文教师深思的问题，笔者根据自身的经验总结出如下几点供各位同仁参考。一、建立平等的师生关系，营造和谐轻松的教学氛“师道尊严”仍蛰伏于许多人的思想深处，学生对书本的质疑、向老师发问，换来的是教师的不屑、不耐烦，甚至讽刺挖苦。久而久之，学生也就没有问题可问了。如果教师能民主、平等地对待学生，鼓动学生大胆质疑、提问，并保护学生的积极性，建立融洽、和谐的师生关系，这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤，使其生根发

3、芽、开花、结果。学生问题意识的培养、探索能力的提高，是教会学生学习的一个重要方面，而这与学生自身的投入和体验密切相关。因此，课堂应提供一个适宜探讨问题的环境，使学生能主动地去探索。二、加强基础知识的学习学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇、渴望。掌握一定盆的知识是产生问题意识的前提。郭沫若推翻陈见.横空出世，为曹操和武则天翻案，首先得益于他博大精深的历史知识。因此，我们要教育学生端正学习态度，尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，汲取营养。只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文

4、化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。如果不学无术，却指望“天上掉下一个林妹妹”一下子具备了强烈的问题意识，那是不切实际的幻想。三、创设问题情境，激发学生的问题意识1充分利用现代教学手段，给学生予鲜明生动的视听刺现代教学手段的优势之一在于能够化动为静，化抽象为直观。从这一点来看，是符合小学生的身心发展规律的，也是当今教改的一个努力方向。语文课上的课件演示也正是看中这一功能而方兴未艾。以《十里长街送总理》为例，在介绍完周总理的生平后可先放课文的配乐朗诵，伴随着低沉的乐声，师生沉浸在悲痛的气氛中，带着强烈的感

5、情进入了文中，接着用幻灯片分别显示人们等待灵车到来的动作、神态，学生观看之后提出了许多问题，教师抓住重点不放，围绕“作者为什么只写老奶奶青年夫妇红领巾这几个人物？他们的动作、表情、心情怎样？”再让学生自己解答，学生自己“看”得见、“听”得到，远比教师单纯讲解的效果好得多。2注意问题设置的难度和密度问题的设置应有一定的难度，要能激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维活动，要使他们通过努力能够迗到“最近发展区”，可以“跳一跳，摘果子”；同时应疏密有间，有一定的停顿时间，以适应学生的思维规律和心理特点，特别注意不要一直问个不停，否则学生应付都来不

6、及，哪来的时间去发现问题、思考问题？四、指导学生会问的方法1做好“问”的示范，让学生学会提问的方法学生喜欢模仿老师的行为方式。因此，老师的一言一行对学生来说都起到举足轻重的作用，因此，老师要想提高学生问的质量，不仅要告诉学生提“问题”的方法，必要时也要做好提“问题”的示范。老师示范得法，长期训练，学生所提的问题自然不会表面化，肤浅化。要让学生个体活动时感到需要问个“为什么？”“是什么？”“怎么办？”此时的问题意识才称得上真正意义上的开动。2把握“问”的时机，对内容进行有效质疑在教学中，学生质疑问难的时机很多，有对课题、重点词句、作文中的问

7、题、矛盾处等进行质疑。课题犹如文章的眼睛，要启发学生透过“眼睛”去发现问题、探索问题、解决问题，经常推敲标题，有利于把握文章中心和结构的能力。重点词句则是知识的积累。3张扬“问”的个性，激起学生发表自己独到见解的热俗话说“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”孩子心中的“哈姆雷特”也不尽相同，当学生的看法有失偏颇时，老师不可粗暴对待，应婉转地说“这是你的理解”、“你是这样认为的”，努力延迟评价，就更激起学生发表自己独到见解的热情，闪现智慧的火花。要让学生能联系实际生活、时代背景来深入研究问题，使学生的个性得以张扬。五、养成深入探究问题的习惯

8、经过一段时间的训练，学生由不问到问、由不会问到会问，甚至问的问题有一定的深度。对于学生提出的问题，教师要适时给予解决。在解决问题时，教师不是以给出正确答案为目的，而是要引导学生查阅有关书籍，或