资源描述：
《职校计算机教学存在的问题与解决对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、职校计算机教学存在的问题与解决对策摘要:职校计算机课程教学应紧扣职校的学生特点和培养目标,以提高学生的计算机实践动手能力为主要目标。在教学过程中,教师和学生都需要不断更新观念,不断考察和适应社会的发展和需求,培养与社会接轨和社会需要的人才。 关键词:特点目标观念需求 :TP399:A:1007-9416(2010)09-0124-01 计算机技术发展迅猛,它影响我们生活各方面,它对社会发展和人类进步有着很大影响,社会对计算机技术人才需求越来越大。这要求计算机专业老师在教学过程中需不断根据社会发展和需求来进行教学革新,以此达到“与时俱进”的效果。以下谈我的一些感想:
2、1职校计算机教学方面仍存问题 1.1学生学习起点参差不齐 现在许多初中开设了计算机课程,许多学生在职校入学前就具备了一定的计算机应用能力。城市经济繁荣地区的学生计算机应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生。造成学生学习起点参差不齐,给教学实施带来了困难,难以满足不同基础的学生的学习需要。 1.2存在课程内容和安排不合理现象 目前部分职校教材教学内容和知识结构的应用实践性及知识更新都跟不上计算机技术的发展,一些课程的教学计划也制订得很混乱。教材和课程缺乏对学生实践能力和创新能力的培养,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力,造成学生理解和自学困难。一些关联性课程由于开设顺序不
3、正确,造成教学脱节现象。例如一些学校先开设数据结构课程,再开编程语言课程。造成学生因为不懂编程语言,无法理解、分析、实现数据结构模型。 1.3教学模式传统陈旧,学生的学习主动性、积极性低 部分老师仍采用“教师为中心”、“满堂灌”的落后教学模式,有的老师理论课和实践课相脱离,或只重视理论而忽视实践。这使得学生学习主动性被忽视、被压抑,直接影响了教学效果。由于教学模式陈旧和学生入学时技能水平有差异,学生学习反应和效果不一。据统计,一些专业课程的教学效果为:学生上课听懂的占40%,含糊的30%,不懂的30%。上课认真听讲的学生不到40%。学习兴趣能持续和能自觉复习预习的学生占10%,
4、说明学生的学习主动性积极性低,学习态度急需端正。 1.4一些机房软硬件落后 课堂上常出现老师无法统一控制学生机,老师控屏演示时,学生机有画面延迟现象。管理员无法有效维护机房的数据,造成机房病毒、游戏泛滥、学习软件失灵,严重影响了教学。 2学校和老师应及时采取对策解决问题 2.1针对职校和专业特点,进行课程整合,加强学科间的融合 根据职业岗位要求,调整课程结构,精讲专业基础课,加大职业能力训练比例。如可将学生较难以接受的专业课如《数据结构》等适当压缩,仅仅将其引入门而不做深入研究。同时重点开设一些学生易于接受、实践性较强的课程,如《文字排版》等,这些课程则对他们提高要求
5、,做到精通、能举一反三、自学等。将考取职业资格证书作为重要的教学目标。对于纯计算机专业的学生来说,由于技能单一和专业社会需求的饱和,使得就业渠道降低。因此计算机与其他学科的整合,作为其他学科的辅助学习手段,对提升就业和教学更有效。所以我们在课程设置中加大其他学科与计算机学科的融合,学校可以通过选修课的方式提高学生在其他方面的认知能力。 2.2鼓励因材施教,分层次教学 针对新生入学时计算机的基础不同,可采取分层次教学模式。先进行计算机水平的摸底调查,根据调查结果和学生学习需要分成不同层次的班级进行教学,避免教师在同一个班教学中难于满足不同学生学习需要的局面。 2.3教师要更新观
6、念,以应用实践能力培养为中心,调整和完善教学 老师应多利用计算机X络等先进多媒体教学手段。采用创新有效的教学模式,如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在教学中为学生创设良好的学习环境和问题情境,引导学生参与到教学中,激发学生的学习热情和求知欲,逐渐养成自主、独立、创造地开展学习的习惯。学校还应积极开展市场调研,根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的专业特色来确定教学目标和任务,自编或选用合适的教材,使教材更贴近职业技术学校的培养目标。同时按照职业资格标准的要求,围绕培养计算机应用能力,对专业教学内容和教学计划作相应调整,积极进行计算机应用能力水平等级考
7、试,强化学生技能训练。 2.4加强培养学生思维能力,鼓励学生更新学习观念,加强学习主动性 教师授课时,有目的培养学生的思维能力。例如我们编程训练课上,注重利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学,通过分析试题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法,培养学生的思维品质和创造精神。同时要求学生更新学习观念,加强学习主动性,端正学习态度,合理运用计算机X络工具进行学习。 2.5完善机房软硬件 学校可以购买使用新版本、功能强大的课堂控制软件来对学生
