职校英语教学中存在的问题及其对策

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1、职校英语教学中存在的问题及其对策职校英语教学中存在的问题及其对策目前，中职学生毕业后主要就业于以服务为主的旅行社、外贸公司、星级宾馆等单位和以技术要求为主的公司，工作的性质或中外技术交流需耍从业者具有一定的外语水平。可用人单位反馈回来的信息却是：职校毕业生的英语能力不能满足其工作或交流的需要，有人连基本英语的使用都存在问题。用人单位甚至不得不花费一笔开销，对职员进行专门的外语培训，他们对职校学生英语水平普遍不太满意O这种现象显示了当下职业学校的英语教育一定存在某些问题，导致学生在校期间没能学好英语。因此，分析这些问题并采取相应的对策，从而解决

2、这些问题，提高职业学校学生的英语水平，使教育适应社会需耍，具有一定的意义。一、职业学校英语教学中存在的问题剖析（一）从学生主体的角度分析1.学生英语学习目的不明，兴趣了了相较于普通中学的学生，职校学生学习英语的0的一般不很明确，主动学习的劲头不足。部分学生没有意识到英语学习的重要性，没有意识到英语或许就是他们就业的敲门砖。他们对“学习英语有何用处”、“为什么耍学习专业英语”、“学习专业英语对将来的工作有何帮助”等重要问题缺乏认识。根据调查，有81・3%的中职学生对英语课没有兴趣或觉得学不学无所谓。目的不明、认识不足导致许多职校学生英语学习兴趣

3、不高。2.学生英语底子差，基础薄弱招生形势的变化，致使当下的学生进入职校时，成绩普遍较差。在一些民办职业院校，学生的高考成绩达到120分就会被录取。中职学校的情况也大体类似，被录取的学生一般都是学习方面的“差生”O因此，职业学校的学生英语基础普遍比较薄弱，许多学生感到英语是一座“逾越不过的高山”O老师上课上得累，学生学习学得烦，学生沮丧感严重。3.学生对学习英语的方法及策略知之其少相当数量的职校学生，其英语学习学不得法，普遍存在着学习方法和学习策略方面的问题。不少学生认为，英语其实就是单词的组合，背熟了单词就“懂得”了英语，把英语学习归结为简

4、单的词汇学习，而词汇学习方面也没有掌握词汇的学习方法和认知规律,只是盲冃背诵词汇表。还有一些同学从纯交际的角度出发，认为会讲简单的日常用语就算学会了外语，他们不去关注语法或语言结构，导致这部分学生在工作中看英文说明书都存在困难。在学习策略方面，鲜有学生知道基本的学习策略，比如内省策略、认知策略、情意策略等等，更不用说应用于学习Z中了。学有学法，有意识地调整学习策略对成绩有着明显的影响。而策略的应用关键在于“调控”，即采用适度原则和前后馈信息相结合的原则。可是我们职校的同学对这些却知Z甚少。(二)从教师角度分析1•教法不得体目前，职业院校，尤其

5、是中职学校，有相当一部分教师是公立中学合并后分流或转岗來的。在教学中，这些教师常常带着过往普高英语教学的习惯思维，过分强调语法分析，尤其喜欢分析长句难句，而没有针对职业教育的特点去组织教学，课上往往一味灌输。单调、乏味的教学方法对有高考压力的普高学生或许行之有效，但对没有高考压力的职校学生，其效果就不大好了。2•教师知识结构有欠缺，专业知识知Z甚少当下的英语教师一般來自以前文史类的学生,受到的也是传统的语言文学教育，其教学能力也偏向于语言文学方面。他们对专业的科学知识要么一知半解，要么一窍不通。比如中职英语教材《英语(生产制造类职业模块)》中

6、的数控系统(CNCSystem),很少有教师了解这个系统的工作原理。他们不知道数控系统操控盘(CNCControlPanel),不了解台钳(benchvice)和斜钳(diagonalpliers)的区别，也不了解交、直流适配器(AC/DCadapter)□教师知识结构的欠缺，也是导致学生没能学好英语的原因之一。(三)从客观环境分析1・英语学习气氛不足，缺乏良好的学习氛围目前的职校，大多没有形成良好的英语学习氛围，英语学习环境也不佳。这一方面是由于学校没有精心营造英语学习氛围。笔者通过调研发现，68.4%的屮职学校没有英语广播节目，校广播台播

7、放的都是我们的母语。另一方面，部分职业院校的学生学习态度不端正。由于招生政策的变化以及计划生育政策的执行，一些学生从小娇生惯养。为使自己的孩子不因违法犯罪而银铛入狱，少数家长把孩子送到职业院校，以使他们安全度过危险的青春叛逆期。家长对孩子的学习成绩毫不在意，只求他们不惹是生非就行。这部分学生往往会严重影响班风和学风，并影响其他同学的学习。2•领导重视不够就业问题一直是关乎职校生存的大问题。因此，某些职校的领导偏向于从就业的角度來思考问题。他们认为，职校课程的开设就是要让学生习得一技之长，以便于学生就业。至于英语，作为主要技艺的附加技艺，就变成

8、了可有可无的东西。以就业为导向的办学模式也使他们重实践而轻理论，重技艺而轻人文。他们往往把英语教学归结为人文教学，反映在课吋分配上，英语教学的课时明显少于专业课的课