校企合作-工学结合的教学管理模式探究

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1、校企合作工学结合的教学管理模式探究：现阶段，我国职业教育制度难以满足实际的相关需求，为了进一步贯彻落实科学发展观以及相关教学管理工作，校企合作、工学结合的教学管理模式已成为必然的发展趋势。本文主要针对校企合作、工学结合的教学管理模式进行相关的探究。　　关键词：校企合作；工学结合；综合竞争；共赢　　　　校企合作、工学结合的教学管理模式是实现中等职业教育的一种跨越，这种教学模式主要以服务为宗旨、以就业为导向、以提高教学质量为重点的职业教育教学的研究与改革，更有利于高素质、高技术人才的培养。只有进一步加强中职学校与企业的友好合作，才能不断提高学生的实践能力，也有利于学生技能素

2、质的进一步提高。　　一、校企合作、工学结合教学管理模式的内容　　校企合作、工学结合的教学管理模式，可以充分利用学校以及企业的不同教学环境和教学资源，实现互补性教学，为学生的发展创造更多的机会。此教学模式可以进一步推动课程体系以及课程相关内容的改革，并建立强大的师资队伍，不断提高学生的综合素质以及就业竞争方面的能力，真正实现教学与实际相结合的教学方法，为新时期社会主义经济的发展培养优秀合格的人才。　　校企合作主要是学校与生产单位之间的全面合作，为中职学校的学生提供各种实践和展现自我的机会，并进一步提高学生在社会上的竞争力。1.要不断更新办学理念，加强学校与企业的有效结合，不

3、能只重视理论上的教学，要注重提高学生的实践创新能力，使其不断适应社会的各种需求。2.学校组织结构方面也应进行不断的改进，即校企之间联系纽带的建立和校内组织结构的开放性构成，进而实现有效的管理。3.注重实现双方自愿的共享。提高中职学校学生到企业中实践的机会，企业也应注意参与学校的各种改革。4.要把校企之间的合作真正落实到实际中。　　工学结合是将学校学习和校内外的实验、实训与企业顶岗实习结合在一起的教学模式，实质上增强教学过程的实践性、开放性和职业性。　　二、校企合作、工学结合教学管理模式的实施策略　　（一）校外实训基地的建立　　我们学校每年都会有一批学生到苏南等地实习，并于

4、2009年在该地区创立了实习基地，为学生的发展创造了更大的发展空间。苏南地区的企业相对而言要多些，而且竞争力也较强，经过实践证明，我们学校的学生通过到这些地区各种类型的企业中实习，思维和视野都得到了很大的拓展，学生的就业率以及社会的竞争能力也得到了一定程度的提高。因此，中职学校应建立多种类型的实习基地，真正实现校内外基地的紧密联系，提高学生的就业竞争能力。　　（二）确立经费保障体系　　伴随校企合作、工学结合的教学管理模式的运行，中职学校需要在校内设置必要的实训设备和场地，而且应加强专业技能训练，不断提高学生的实践能力，也为学生到企业实习创造更大的机会。但是实训基地的设立，

5、都需要大量的资金支持。中职学校的教育是一种高投入的教育，目前，我国对于中职学校的学生财政拨款相对于高职院校而言要低很多，很多中职学校都面临着资金短缺的问题。因此，应确立一定的经费保障体系，切实保证中职学校的学生有充足的发展机会。　　（三）建立与工学相结合的教学制度　　中职学校的学生通过不断地生产实践，能够更充分地了解社会的相关需求，进而能够激发求知的欲望。通过参加各种实习，学生的综合技能也得到了很大程度的提高，由此可见，建立与工学相结合的教学体制是必不可少的。　　首先，学分制的实行。只有真正落实并贯彻学分制，才能提高学生的学习效率和质量。学生如果有一定的实践经历，并出示有

6、效的证明后，可折合成相关的学分，而且可以免修相关的课程。有些学生如果取得有效的资格证书，也可折合成相关的学分，比如某一学校其最终成绩的核算是70%的学业成绩和30%的平时成绩，其中的平时成绩就包括一些实习的经验和平时表现等，通过这一学分制的规定并落实，极大地提高了学生的实践和竞争能力。　　其次，是建立与工学相结合的相关体制，实现与工学的结合，可以改变以学业为导向的评价制度。应建立由企业参与的学生素质和技能的学生评价制度，将学生的到岗率以及教师和企业的评价作为评价学生的重要标准，并通过实际的操作以及调研报告等强化学生的实训能力。　　三、校企合作、工学结合教学管理模式的意义　

7、　（一）学生综合竞争能力的提高　　中职学校通过对校企合作、工学结合的教学管理模式的有效应用，实现了教学资源与教学环境的有机结合、理论与实践的有机结合，增强了学生专业学习的时效性，使学生在学习和实践的过程中，真正提高了专业的技能以及解决问题的能力，综合能力得到了很大的提高。　　（二）实现三方共赢　　校企合作、工学结合的教学模式可以改善学校的办学条件，可以使学校培养出更符合企业和社会需求的新型人才，进而有利于学校办学效益的提高。由于学生在校期间参加过多次的实习，因此，其适应环境的能力得到了不同程度的提高，对于技术的掌握也更加娴熟，