教学案例研究：先有思维后有操作

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的教学案例研究：先有思维后有操作　　案例背景：　　孩子们都存在着这样一个阶段,就是先有作品,再给作品起名字。在建筑区中幼儿总会先搭建出建筑物让别人看，听别人说像什么再给自己作品取相应的名字。我们班的小建构区就存在这儿这样的问题。孩子们常常会拿来作品让我看像什么？问我知道他拼插的是什么吗？我若说出来，他就会说对了，若反问他名称他会说还没想好呢。面对孩子们的这个阶段，我怎样才能让他能很快的顺利度过这个阶段，并能先有思维（想法）再动手拼插搭建呢？在思维课程中我找到了一节活动，名称叫《帮助小

2、兔子》，目标正好适应孩子这个阶段的操作。活动中要求幼儿具备已有经验。如：什么是“礼物”、什么是“交通工具”食物分为哪些？等等。在我与幼儿的谈话聊天中，幼儿告诉我礼物就是生日蛋糕，是玩具。幼儿理解的礼物局限性很大。交通工具知道的比较多，海、陆、空全有。说到食物时，幼儿多以水果蔬菜为主，经提示肚子饿时能填饱肚子的都叫食物，幼儿思路开阔了，想出了许多，有巧克力、薯片、汉堡、面条、米饭等。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下

3、认真贯彻实施和修改的　　幼儿的思路开阔了想象力也丰富了，怎么才能让幼儿把想象的东西拼摆出来，让幼儿的手、脑达到一致，让一幅作品先有名称，而后呈现在眼前呢？经过对孩子在活动中的观察和引导，我记录了下面这个案例。　　案例：　　活动名称:：帮助小白兔　　活动目标：　　1.引导幼儿能根据故事情节大胆猜想。　　2.能利用图形卡片设计拼摆出符合故事情节需要的图案。　　活动材料：　　幼儿材料：　　故事插图卡片1―6，所有的图形卡片。　　教师材料：　　故事插图大卡片1―6，毛绒玩具斑马1个，所有的图形卡片，小筐18个，粘框16个，粘胶、磁铁。　　活动过程：　　（一）引入活动　　师：出示（斑马）我用

4、斑马的口吻说：“小朋友，我的朋友小白兔昨天说要来看我，可今天还没来，刚才我收到一封它的来信，信中寄来了几张照片，说它遇到了困难，想请中班的小朋友帮助。你们帮帮我的朋友好吗？”　　幼：好！　　（二）教师演示指导。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　师：紧接着我打开事先准备好的来信从中取出照片，首先我带领幼儿仔细观察看第一张照片：引导幼儿仔细观察（指导语：小兔子要去看他的朋友，但是不知道送给朋友什

5、么礼物好，小朋友你们能替小兔子想一想吗？要求随之提出：这个礼物你要能替小兔子设计拼摆出来才行呦！　　幼儿展开想象积极举手说出自己的想法。　　幼：我替小兔子准备一个蛋糕。我说：“你能拼摆出来么？”他说：“能”。　　幼：我准备了一个棒棒糖同样我说：“你能拼摆出来么？”他说：“能”　　幼：我准备了一双鞋同上　　幼：我准备了一个机器人同上　　幼：我准备了一辆汽车。同上　　幼儿想象各异，18人中有16人想的方法不同，2人没发言　　幼儿动手操作在桌子上拼摆出自己设计的礼物时，我重点说了句(指导语：看看那位小朋友能把设计的礼物拼摆出来了)随后我请个别幼儿上黑板前，用粘框把拼摆的礼物展示给大家看。

6、目的是激励幼儿想出多种礼物并能拼摆出来。　　在带领幼儿仔细观看第二张照片后，我用小兔子的口吻说：“这可怎么办呀？一条河挡住了我的去处。小朋友你们帮我想一想，我怎样才能渡过这条河呢？”。幼儿思考后踊跃举手发言。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　幼：我给小兔子架一座桥。我追问说，你想好怎样搭了吗？幼：想好了。　　幼：我给小兔子准备一棵树，树上拴跟绳，让小兔子荡过去。　　幼：我给小兔子准备一个门板

7、，让小兔子坐在上面过河。　　幼：我给小兔子准备了许多石头，小兔码一块儿，跳到上面，再码一块儿，一直码到河对岸。　　幼：我给小兔子准备了一个梯子，把它搭在河上小兔子爬过去。　　幼：我给小兔子准备了一只船，让小兔子坐船过河。　　我看到刘兆峰举起的手放下了，我忙问，你为小兔子准备了什么解决办法？刘兆峰说：“我想的也是船，和他的一样。老师我就不拼了吧！”我赶忙鼓励他说，同样是船，你拼的和他拼的肯定不一样，不信，你试试。　　(三)幼儿自由操作　　1.接下来我们看看小兔子还遇到了