信息技术课堂的有效提问和评价

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1、信息技术课堂的有效提问和评价　　摘要：提问式教学是提高学生学习效率的有效途径，有效的提问和评价能够使学生积极参与课堂学习。不仅可以加强师生之间的交流与沟通，还可以激发学生的学习兴趣。在信息技术教学中，有效的提问可以培养学生独立思考的意识与能力，从而无形中提升学生的信息素养，开阔学生的思维与视野。　　关键词：课堂提问；信息技术；课堂教学　　中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0013-02　　课堂提问是教学活动中必不可少也是至关重要的一个环节，教师利用提问检验学生对于知识的掌握程度，同时还可以引导学生利用已有的知识不断地探索，以获取更多

2、的智慧，养成一种善于思考的学习习惯。　　1.信息技术课堂存在问题　　纵观现在真实的信息技术课堂，大部分教师依然以传授为主，将自己作为课堂的主体，并不重视课堂的提问环节，觉得是一种时间的浪费，某种程度上还会影响教学活动的顺利开展，拖慢教学进度。　　1.1问题层次不高。很多教师将提问环节仅作为课堂互动的一部分，调动大家的积极性，而忽略了问题的本质。课堂提问层次不高，学生无需经过思考就可轻松应对，丝毫没有挑战性。教师也没有针对问题或学生的个性给予正确的评价，学生的收获不多。　　1.2问题脱离实际。课堂提问不够明确，没有突出重点，脱离学生的实际生活。信息技术课堂并非只要死记硬背就可掌

3、握，它需要大量的实际操作作为基础让学生积累经验，从而不断去探索新知。　　1.3问题太过形式。部分信息技术课堂提问只是一种形式，表面上活跃了课堂，实际上却并没有给学生足够的时间去讨论和思考。提问是一种手段，调动学习积极性并非最终目的，而是要让学生掌握思考的方法，最终具备独立解决问题的能力。　　1.4问题缺乏艺术。回答问题需要有方法和技巧，那么提出问题也就不能随随便便。很多教师在信息技术课堂教学活动的开展中，提出的问题随意性较大，而且过于机械，问题围绕"是"与"不是"，"对"与"不对"开展和徘徊，很容易使学生开口便说，毫无思考可言。　　1.5反馈缺乏技巧。提问、回答、反馈是一个彼

4、此相互连接的过程，教师对提问的反馈与评价没有使用正确的方式处理，仅仅为了提问而提问，为了评价而评价，完全没有抓住问题的本质所在，必然达不到想要的目的和效果。　　2.有效提问与评价的方法与措施　　面对信息技术真实课堂中存在的问题与弊端，需要做的便是根据实际情况寻找解决的方法与途径。作为一名信息技术教师，要时刻关注学生的学习状态和思考过程，巧妙设计，抓住学生的兴趣点，这样的课堂教学才会变得既生动又有活力。　　2.1注重问题的设计。信息技术课程在课堂教学中想要进行有效的提问与评价，教师所提出的问题一定是精心设计出来的，不可过于随便。首先，注重提问的趣味性，教师可以根据学生对知识的掌

5、握程度和实际的教学进度，提出一些鲜活、有趣的问题，激发学生的学习兴趣。其次，注重提问的启发性，学生年纪小，知识结构不够完整，对事物的认识不透彻。因此教师所提出的问题要有一定的启发性，使新的知识点能够纳入以往已学过的知识结构中，并了解二者内在的某些关联性，从而牢固掌握新的学习内容。课堂上要善于利用抛砖引玉的方法，引导学生独立思考，不要问学生"对"抑或"不对"，"是"抑或"不是"，很多学生会不经过大脑的脱口而出，即便不能蒙对也无伤大雅，但对学生自身而言，却没有丝毫的益处和帮助。再次，注重提问的层次性，学生对任何知识或问题的了解，都需要一个由易到难、循序渐进的过程。而每一节课都是由

6、不同的板块构成，教师在提问与评价的过程中要试着打通学生的思路，让学生学会由小见大，有序地思考问题，从而获得知识，掌握学习方法。最后，注重提问的重点性，不论学习的目的为何，知识的掌握都是有一定的侧重点的，如同主要矛盾与次要矛盾的关系。提问的侧重点就是要把学生的精力和关注点引导到关键点上，提出的问题要一针见血，突出重点，而不要不痛不痒。　　2.2?P注提问的动机。课堂中虽然教师的教学时间有限，但也要合理设计。提问与评价环节要根据教学的实际需求和学生的认知水平，对其精心设计，提出有针对性的问题。把提问的恰当时机作为一个重点内容从而使课堂教学不断向前推进。在信息技术课堂教学中导入新课

7、程时可利用引导方法，抓住学生的兴趣点，接下来在关键处、重点处、难点处、链接处分别提出具有启发性的问题，在调动学生积极性的同时也加深了学生对知识的印象，一举两得。　　2.3留意提问的细节。人们常说细节决定成败，即便细节在事物的发展过程中没有起到决定性的作用，但至少对事物发展的方向有巨大的影响。信息技术课堂中能有效地进行提问和评价对学生的学习成果有非常大的促进作用，其中创造情景问题是一个不可缺少的重要环节。值得一提的是，情景问题的提出需要格外注意，不可不过，容易使学生跑偏，导致学生偏离学习轨道，不仅教师达不