政治经济学案例教学创新研究

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1、政治经济学案例教学创新研究目前，在我国高等学校政治经济学教学过程中大多倡导案例教学法，但对于案例教学内容如何设计、案例教学如何和理论教学有效融合等方面还处于不断摸索和实践阶段。本文对政治经济学案例教学的目的、内容、模式等方面系统创新进行研究，以期充实和完善案例教学理论。政治经济学是经济学科的重要理论基础，在我国高校政治经济学教学过程中大多倡导案例教学法，但对于案例教学内容的设计、案例教学模式的系统应用等还处于试验阶段。基于此，本文对政治经济学案例教学进行系统创新研究，以期充实和完善案例教学理论。一、寓基本原理于案例讨论之中，阐释并完善理论针对政治经济学课程中纯理论的东西太多

2、，抽象、枯燥的概念难以理解和记忆的情况，采用案例分析的教学模式能有效将理论知识与学生切实关心的经济问题联系起来，或者跟当前的国际国内经济政治热点、时事联系起来。案例分析的教学模式通常针对即将要讲授的或已经讲解过的理论教学内容介绍案例情景，提出激发学生从更深层面进行思索的问题，通过对案例的层层剖析，使学生加深对理论知识的理解并能用理论知识剖析其他的经济现象和经济问题。比如，在导论中有一个很关键的教学内容：政治经济学的研究对象。马克思主义政治经济学是一门揭示人类社会生产关系及其经济运行客观规律的科学，或者说是研究一定社会经济运行规律的科学。政治经济学的研究对象这部分教学内容非常

3、抽象，非常理论化，学生难以理解和消化吸收。针对于此，教师可引入2004年5月11日《经济参考》所刊载的文章《印度农业奇迹的背后》作为现实案例，让学生置身于一种真正的事件平台上，思索印度农业奇迹出现的缘由。任何社会经济现象的背后都和社会政治关系紧密相连，二者呈现辩证统一的矛盾关系。印度农业的GDP份额迅速增长，不仅仅是因为印度拥有良好的气候条件，更主要是因为政府实施了一系列对农业的扶持性政策，如对种粮耕地的免税，对柴油和电力的免费或优惠使用，对化肥、农业机械等生产资料的价格补贴政策以及政府对农业基础设施建设的大幅度投资，一系列的惠农政策极大地降低了农业的生产经营成本，刺激了广

4、大农民生产经营的积极性。通过对案例由表及里、由浅入深进行探究、分析、归纳和确认，认识到印度农业经济的发展主要取决于农民这个生产群体和其他生产者群体之间的公共权力博弈。印度农民借助于社会公共权力，即政治斗争，实现了农民这个生产群体的特殊经济和政治权利。运用理论知识对该案例进行层层剖析，使学生对政治经济学研究对象有了更深层次的理论认识。二、鼓励学生独立思考，注重能力培养古人云：“前辈谓学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”案例教学与传统教学相比，在教学观念、教学形式、教学内容、教学角色转换等方面存在较大的差异。传统教学主要凸显教师的主导角色，教师以“填鸭式”的教

5、学方式向学生灌输理论知识，学生只是被动地在脑海中对知识进行机械性的辨识和记忆，由此使得学生觉得理论知识枯燥无味且似乎没有任何实践价值，渐渐地产生一种厌倦情绪。而采用案例教学法则希望能够弥补传统教学的不足。案例教学法以培养学生的分析问题能力、解决问题能力、创新性思维和团队的协作能力为宗旨。教师将理论知识讲授完毕后，将学生分为不同的小组团队，可将自己准备的案例提前分发给学生小组团队，或者教师也可要求每一个团队根据所讲授的理论知识要旨收集不同的经济或政治案例。由此，每一个小组团队在阅读案例或收集案例的过程中，能够提前挖掘案例所蕴含的理论知识点，并在小组中进行集体讨论。在课堂案例展

6、示中，鼓励胸有成竹的小组团队以教师的角色在讲台上向全班学生进行案例综述，并用专业知识对案例所涉及的经济或政治问题进行理论阐述。允许不同小组团队提出不同或相悖的观点，自由发言，相互交流切磋。案例教学不仅使学生能够主动地投入到理论学习和实践探讨中，而且使学生在讨论分析问题的过程中思维能力、创新能力、综合分析能力及语言表达能力等也得到了锻炼提高。同时，学生在积极主动的学习过程中，也树立了正确的人生观、价值观和世界观。三、政治经济学案例教学内容创新(一)整理案例，突出案例教学优势在政治经济学教学实践中，除了引进的典型案例分析外，山西财经大学政治经济学教学团队还自己编辑案例，团队成员

7、定期进行案例分析学术研讨，就已选择案例是否具有教学价值性、时效性、典型性、思考性和启发性进行反复的分析讨论，现已完成十多项案例分析教改文章并渗透到教学之中，其中一些在国内颇有影响的报纸杂志如《经济学家茶座》《山西政报》等报刊上发表;同时，团队成员积极申报政治经济学教改项目，相关立项研究成果如“政治经济学研究性教学实践”获得专家好评。政治经济学专业是山西财经大学第一批博士点，突出政治经济学案例教学优势，为该学科专业建设进一步发展奠定了基础。(二)创新多种平台进行案例教学探索除了在课堂中进行案例教学外，还通过经济学专题