从大学体育俱乐部的普及化看大学体育教学

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1、从大学体育俱乐部的普及化看大学体育教学：随着德、智、体、美为基础的全面的高等教育事业的发展，结合我国国民体质及健康水平有待提高的国民基本情况，大学体育显得尤为重要。体育教学的形势日新月异，大学体育俱乐部如雨后春笋，本文则主要从大学体育俱乐部的普及化的角度来分析探讨大学体育教学。根据现处的大学体育教学情况，我们在保留优秀的基础上推陈出新，为更好的开展大学体育教学而努力。关键词：大学体育体育教学体育俱乐部的普及化：G807：A：2095-2813（2016）7（b）-0000-00大学体育是我国教育体系当中不可忽视的重要组成部分，一方面它为实现全面素质教育提供了动力基础，为全

2、名健身、全民体育提供了教学上的强大保障；另一方面它为社会输出了一代代的体质健康的人才。在脑力竞争的社会拥有健康的体质已经成为取得胜利的第一步。大学体育课程是所有大学高等教育教学的公共课程，通过这门课程的学习可以有效的让学生掌握的相关的体育锻炼和健康健身的基础知识以及疾病预防和伤口处理的基本技能，提高毕业学生的生活能力和独立能力，使大学毕业生做好社会生存的心理和生理双重准备。我国大学体育教学的发展形势如其他学科教学发展一样，从弊端重重的固守陈规死板单一没有活力创造力的陈旧教学方式中“走出来”，根据国家形势政策的发展，随着政府的重视和政策的扶植，逐步打破陈规，创造出新的各具特

3、点、各有特色的大学教学形式，而其中大学体育俱乐部如雨后春笋，成为了教学形式的新秀，教育界的新宠。大学体育俱乐部的教学形式是以在大学校园中成立一个公益性的不以盈利为目的的没有任何歧视的公平平等的大学体育俱乐部，这一俱乐部不是单纯的个体学生建立的社团，而是受学校体育委员会的管辖的合法正规的体育锻炼活动和项目的组织形式。现在大学体育俱乐部的普及成为趋势，而我们则要通过大学俱乐部的普及化来研究如今的体育教学的优点和创新之处，为其他教育教学形式提供范例，以及为大学体育教学更好的发展提供帮助；我们也要研究其中的弊端和发展瓶颈和局限，发现问题解决问题，为我国体育教学事业以及我国教育事业

4、的发展扫清阻碍，提供长久动力。1大学体育俱乐部为大学体育教学的“后起之秀”1.1大学体育俱乐部的发展大学体育俱乐部是以在大学校园中成立一个公益性的不以盈利为目的的没有任何歧视的公平平等的大学体育俱乐部，这一俱乐部不是单纯的个体学生建立的社团，而是受学校体育委员会的管辖，体育俱乐部有各个体育项目的部门，以“健康第一”为中心思想理论，以充分发挥学生的自主选择、自主学习为原则，学生和教师通过加入体育俱乐部开展的各式各样的文化体育锻炼活动的各个项目部门，来参加丰富多彩的体育课程，提高了学生老师的身体质量、为学生的学习生活增添趣味和色彩、提高了学生教师的体育锻炼意识、响应了国家“全

5、民健身、全民锻炼”的号召，为广大师生提供科学的职业的指导，并且制造了充足的体育锻炼的环境和气氛。体育俱乐部有足球、篮球、X球、排球、乒乓球、台球、橄榄球、柔力球、羽毛球、棒球、健美操、跆拳道、体操、拉拉操、轮滑、游泳、武术等等。详细的教学课程则根据各个高等教育大学的具体、实际经济物质基础条件来定。除了主流的体育项目之外大学也可开设依据学生大众兴趣和爱好的其他项目。在高等教育教学中，采用体育俱乐部形式进行教学，能够充分体现以学生为本的现代教学理念，符合学校体育改革坚持健康第一的发展方向，有利于促进学生掌握、应用体育基本知识，培养终身体育锻炼习惯和提升身心健康。1.2大学体育

6、俱乐部的普及情况大学体育俱乐部的普及情况我主要从国内各城市之间的各大高校普及情况，以及大学体育俱乐部的教学形式的应用在我国全国各大高校体育教育事业中教学其他形式中所占的比例进行了分析比较。2大学体育教学的其他形式现如今我国的体育教学形式主要有三种：一是传统的体育教育形式，完全的老师为主导，学生被动局面；二是体育教学改革以来，传统的体育教育教学形式与大学体育俱乐部式的教学形式相互协调应用的形式，其中在传统学习的基础上充分发挥学生的自主选择、自觉学习的能力的教学局面；三是完全的“三自主”体育教育教学形式，这是一种完全新式的“体育项目为主体，学生完全自己解决问题”的教育形式。其

7、实这三种教学形式也将成为我国的体育教育教学发展的三个阶段：第一阶段为传统阶段，即完全的老师起主导地位，教学内容为老师传授，学生处于完全被动接受的地位，这种学生被动接受的形式很明显是陈旧的腐朽的不适合社会教育教学发展的，但是这种形式却与中国的自古以来知识“授之于师”的传统文化有很深的关系，所以我们不应该一味的抨击，而应该辩证的看待它；第二阶段为探索发展阶段，即传统教学形式与大学体育俱乐部形式协调发展的阶段，其实这一阶段不只是涵盖大学体育俱乐部的大学体育教学形式，也包含了教育以及体育教学改革阶段探索的其他新的非主流的教学形式，这一