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时间:2018-10-22
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1、优化作业设计,提升教学质量 【摘要】随着新课程改革的日益推进,关于作业的布置、设计和评价的探讨也越来越多。但仍有不少语文老师在作业设计上存在机械重复,随意性比较大,缺乏针对性等弊端。针对这种情况,要进行大胆的改革,加强作业设计的针对性,提高趣味性,体现开放性,真正起到抓根固本、积累应用、探究创新的作用,从而激发学生兴趣,提升教学质量。 【关键词】作业设计;针对性;趣味性;开放性 在贯彻新课标的教学实践中,如果说课堂是主阵地,那么作业就是分战场。随着新课程改革的日益推进,我们关于作业设计的探讨也越来越多,越来越深入。但仍有不少语文老师在作业设计上存在机械重复,随意性比较大,缺
2、乏针对性等弊端,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。针对这种情况,我们要进行大胆的改革,摆正作业的位置,加强作业设计的开放性,提高趣味性,体现开放性,真正起到抓根固本、积累应用、探究创新的作用,从而激发学生兴趣,提升教学质量。 一、作业设计要加强针对性 为突出实效,提升作业质量,教师首先要注意作业布置的针对性。老师在布置作业时一定要精心筛选,在学生平时的作业和实际教学中,多加留意,及时发现学生存在的问题,找出学生易出错或必须牢固记住的内容,以此作为训练的重点。其次是任务、目的须明确。教师可对作业内容做适当调整和补充,达到训练的目的即可,切
3、忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时,教师自己也要清楚自己“为什么要布置作业,什么样的学生布置什么样的作业”,即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。 学生是学习的主体,让学生经历学习的全部过程,引导他们再发现、重组合,给他们搭建展示才华的舞台,让他们在学习过程中常欢乐、常主动、常惊奇,是教育追求的境界之一。苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实:各个学生的智力发展水平是不相等的。老师们也都承认学生之间有差异,但往往布置作业时还是搞“一刀切”。新课程要求我们的教育“面向全体,关注每一个学生的发展”,所以我们在布置作业时应当考虑到这一点,并尽可能根据学生的不同程
4、度布置不同层次、不同要求的作业。 比如对于字词练习,中下层度学生除抄写生字新词外,还可自抄一些自己平时易错的字词,对于难度大的作业可允许其少做或不做;优等生可以自己选择性地抄生字新词,多做些灵活性的作业。再如预习作业,中下层生可只要求自学生字新词,读通课文,思考分段,想想段意等;而对优等生还可增加有感情地朗读课文,思考课后思考习题,围绕中心体会重点词语,欣赏评析佳词妙句等作业。 为了让每一个学生都能有所得,需要教师有针对性地给不同的学生设计不同的作业,然而更为重要的是我们要把完成作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况,选择适合自己的作业。比如学习了《草原》一文后,我在
5、布置了一些学生必做的基础题之外,还设计了几个题目,让学生进行选做:1.画一画。根据课文中优美的文字介绍,自己画一幅草原美景图,然后张贴在教室中。2.说一说。根据课文中介绍草原的景象,设计出一段导游词,在班级中展示一下。3.查一查。可以到网络上去查看内蒙古草原的资料,然后有选择性地为同学们作介绍。4.读一读。《草原》这篇课文文字很美,可以自己选配一段音乐,进行配乐朗诵,然后在班级里表演。同一个班级中,学生的学习基础各有不同,兴趣爱好各有不同,能力层次各有差别。这样的作业布置,就是给予了学生充分的自由,充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。这让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣
6、、需要,在作业的数量与深度上有自己的选择,所以,在实际的教学尝试中,效果特别的好! 作业设计加强针对性能够有效提高学生完成率,也能够保证学生的学习质量,让教师能够更加有针对性地对某一类题目进行整合和探讨。 二、作业设计要提高趣味性 苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明:兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。强化语文学业设计的趣味性还能有利于提高学生的创新思维能力,发散学生思维,激发学生潜力,让学生能力更强。趣味性的语文作业能够丰富学生学习体验,相比于学生所热爱的游戏,作业与其的差别主要是游戏要更加随意且好玩一些,针对学生这
7、一思想观念以及爱玩的性格特点,在具体的作业内容设计时就该注重提高其趣味化,让学生体会到更多学习的乐趣。 如学了《七律?长征》后,让学生学唱《长征》这首歌;学了《晏子使楚》后,让他们把课文内容排演成课本剧在班里表演;学习《只有一个地球》后,让他们去调查周边环境,为改进社区环境提出具体建议;学了《新型玻璃》之后,让他们自己设计新型玻璃……应该说,比起常规的抄写练习,这样的作业形式难度大得多,可是完成的情况却比想象的好许多。学生不但不把它们看成是?担,而且乐此不疲,花了很多时间,把自
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