把作文教学铺设在……

《把作文教学铺设在……》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、把作文教学铺设在一个“周期”之中——作文教学的“顶层”设计上海育才中学李强gaoyi82016@163.com测一测你的智商？结果：你的右脑要说出颜色，但你的左脑要读出这个词语证明：大脑的“某些区域”并没有被开发证明：大脑某些区域并没有被开发问题：我们大脑的“写作区域”是否已经开发？两份来信或问：“文章有体乎？”曰：“无。”又问：“无体乎？”曰：“有。”“然则果如何？”曰：“定体则无，大体须有。”——王若虚《文辨》夫才童学文，宜正体制，必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气……——刘勰《文心雕龙》博士论文★我国古代关于写作的论述今观其（孟子）文章，宽厚宏博

2、，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野，可登览以自广。百氏之书虽无所不读，然皆古人之陈述，不足以激发其志气。——苏辙《上枢密韩太尉》文不可以学而能，气可以养而致。《语文新课标》关于写作的论述学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。力求有个性、有创意的表达，根据个人特

3、长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。究其主要原因：我国写作课程观念比较落后，有效写作知识陈旧匮乏。我国现行的语文课程，几乎没有像样的写作教学内容。我国语文教师的写作教学知识和技能严重缺失，大多数教师上作文课，除了布置写作任务，提写作要求，简单批阅之外，几乎处于“不作为”状态。《美国的写作策略教学及其启示》（华东师范大学课程与教学研究所2007级博士生）“写作策略教学”：“写作策略教学”不同于“写作方法”，它是介乎写作理论和具体写作方法之间的一种内容形态。1.写作可教吗？（写作当然是可教的，而且有的还极其有效）2.写作是什么？（主要

4、是一种技能训练，一种应付各种具体写作任务的心智活动，以及进行这些技能和心智活动训练的具体的言语交际的策略、方法和实践）讨论和思考3.写作教学研究的中心是什么？（“内容空洞”、“不会写”）〔国外写作研究表明：单纯的多写并不能显著地提高学生的写作能力；多读比简单地多写更能有效地提高写作成绩；教师的批改效果极其有限〕4.写作教学教什么？（教“写作策略”）5.写作策略如何教？（关于单一写作策略的教学——关于写作课程教学设计的一般流程——针对不同内容的教学方法和原则）美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别

5、简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。多朗读比简单地多写更有效；多构思比单纯地多写更有效。让写作“主题”与写作“方法”互相融合，整体设计初一、初二两年的作文主题内容和写作方法。两年中可以确立的作文主题：幸福、美丽、微笑、童年、理想、友情、文化、见识、宽容、机遇、生态、财富、奉献、挫折、实践等。整体设计我需要指导的作文方法是：评论篇、故事篇、议论篇、抒情篇、细节篇、材料篇、语言篇、修辞篇、形象篇、哲理篇、结构篇、记叙篇、说理篇、立意篇、创新篇等十五种。两者在融合时，可以

6、一个“主题”融合若干种“方法”。主题不重复，方法可反复。打破原有的以“一节课”为单位量的作文指导，把一次作文指导安排在一个较长的时间“周期”内（一般是上一次作文写作结束后，下一次作文写作开始前）。在这个“周期”内，运用预设、暗示、铺垫、模仿、强化等教学方法，把下一次作文具体的要求、方法、知识、技能等，铺设——埋伏、点拨、化解在生活感悟、课文阅读、名篇阅读、佳作朗读之中。分段实施阅读与写作：学会读写结合（阅读教学中要有作文要素）观察与写作：学会看写联系（日常生活中要有作文理念）模仿与写作：学会鉴赏假借（阅读朗读中要有作文积累）教学策略多发现亮点，少寻觅缺陷多展示案例，少

7、方法说教多朗读积累，少生搬硬套师生同写生生交流教学方法生活感悟课文阅读名篇阅读佳作朗读微型讲座一个周期——五个环节生活感悟课文阅读名篇阅读佳作朗读作文微型讲座【上海卷2017】就这样，埋下一颗（……）种子【上海卷2016】没想到，真没想到（……）【上海卷2015】不止一次，我努力尝试（……）以“※※”为主题，以“细节篇”、“形象篇”为方法，提供一个案例。案例熊猫的卫生世博会的试运行传统民俗节日——吃？生日蛋糕对雪花的惊讶地铁站的景观策略一：生活感悟策略一：生活感悟观察（看）→联想（思）→感受、启迪（悟）谏太宗十思疏石钟山记项链哦，香雪种树郭橐驼传林黛