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时间:2018-10-22
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1、语文教学如何创设愉快氛围:建立一种友好的师生关系、安排一种合理的教学节奏、点燃一束教材情感的火花、设置一扇思维迷宫的大门、达成一次获取成功的愿望,在语文教学中创设愉快氛围,教学效果会事半功倍。 关键词:愉快氛围;感情桥梁;慷慨陈词;设置迷宫;广阔绮丽 :G632.0:B:1672-1578(2011)03-0063-01 孔子曾说过“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”夸美纽斯也曾有一个生动的比喻:“如果人们吃饭没有食欲而勉强吞食,其结果只能引起恶心和呕吐;反之,如果在饥饿的驱使下把食物吞到胃里去,那就会使人乐意接受,并且很好地消化……”这就说明创造一个愉快的学习氛围,会
2、让学生更好地接受知识。 那么,如何在语文教学中创设愉快氛围呢? 1.建立一种友好的师生关系 韩愈说得好“亲其师,方能信其道。”师生关系和谐,学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教,教学才能顺利进行。要想师生关系和谐,作为教师应热爱所有的学生,对优差生应一视同仁,处理问题公允不倚,不带偏见。平时还应多鼓励引导,用发展的眼光看待学生,大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合,教师都必须尊重学生的人格,学生只有意识到被尊重,才能愉快地接受教育。 2.安排一种合理的教学节奏 语文教师要善于把握学生生理和运动的节奏,使教学节奏与之
3、相适应。13-16岁的中学生,大脑的兴奋中心呈曲线变化,波浪式推进,随着刺激物的变化而不断变化,巴甫洛夫认为在50分钟以内,大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷,课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力,而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问,或举一些生动有趣的例子,加快节奏,形成教学小高潮,让学生兴奋起来,度过疲劳低谷。 教师的教学语言也应有节奏,做到快慢适度,抑扬顿挫。心理学研究表明,“机关枪式”的语言,“大辩论式”的语言,会对学生大脑细胞产生超荷刺激,从而产生厌烦心理。教师还要按不同作品的基调调控教学语言的速度,像教学《周总理,你在哪里?》,教师应把握住语言要深沉有力,感情要
4、凝重悲伤,态度要庄重大方,内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时,语速要减缓;内心情感强烈或感情鲜明时,语速就要加快。 3.点燃一束教材情感的火花 语文教材,是古今中外名家的荟萃,语文教师应该充分地利用它。如朱自清的《背影》,是经典名篇,写的是极其常见的事,用的是极其普通的文字,但是读到它,没人不被那父子之间诚挚情感深深地打动。它那催人泪下的力量从何而来?源于感情的诚挚真切。作为一名执教者,如果对这些心血凝成的滚烫文字无动于衷,那么就无法引导学生神游于文章的意境中,如果我们能像“庖丁解牛”那样,抓住要领,深入分析,游刃有余,学生才能随你的“刀刃”在课堂里活跃地畅游。我们还可以联系自己的
5、生活,融合的构思来体味的感情,进入角色,这样使学生如见其人,如闻其声,如临其境。当学生深刻领悟了教材,对课文津津有味咀嚼的时候,也就是学生学习兴趣的火花怒放的时候,一篇课文的透彻理解,很可能激发他对语文的兴趣,也很可能影响他终身的学习。 4.设置一扇思维迷宫的大门 巴乌斯托夫斯基曾经指出,“我们应把一切最伟大的艺术作品都归功于想象和思考”,因此,在教学中老师应开拓学生思维的闸门,拓宽他们广阔绮丽的想象世界,在教学中可用设置迷宫的方法来激发学生的悬念心理。如《葫芦僧判断葫芦案》,作品中明明写的是贾雨村断案,为何回目偏说是“葫芦僧”呢?贾雨村刚接到案子的时候,不是一副秉公处理的态度吗
6、?为何因门子的一声咳嗽又含糊其辞了呢?门子是何许人也?案子最终怎么了结了?这样根据教学内容设下一个个的“结”,学生读完课文,一步步思考后会恍然大悟,学生会感到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,像走出了迷宫那样快乐。 老师还可以大胆放手,激励学生自己质疑问难,引导他们争论,如教学《在烈日和暴雨下》时,一位学生在课堂上大胆质疑:“那天空中降落的灰气”此处不是嗅觉,而是视觉。老师听完后应肯定学生的质疑精神,然后引导学生思考,灰气是能看得到还是能闻得到呢?经过一番激烈的讨论后,答案自然明了,课堂氛围也活跃起来了。 5.达成一次获取成功的愿望 苏霍姆林斯基说”成功的快乐是一种巨大的精神
7、力量。他可以促使儿童好好的学习。“每个人都渴望成功,一部分学生有时觉得学习漫无目的,要学习的东西很多,不知道从何学起,遇到这样的情况,老师就要指导学生对每一个阶段的知识点(如拼音、字词、常识、精要语段,作文训练等)做到心中有数,形成一定量的标准,让他们学习时有一定的奋斗目标。就拿文言文背诵为例,一篇几百字的文章,成绩优秀的同学能够在一节课中拿下,而成绩一般的同学则不然。此时怎么办呢?要试着给没背会的同学延时,直到背会为止,如果他们在三节四节课后背出来了,老
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